Совсем не обязательно восхищаться и любить всё, что делает ребенок. Если наше восхищени...
Совсем не обязательно восхищаться и любить всё, что делает ребенок. Если наше восхищении исходит «из надо» - то оно искажает реальность. (В тексте примеры для младших детей, но идея этого поста, вне возраста) Вам может один рисунок больше нравиться, другой меньше , а третий вообще «пройти « мимо» - «Тебе нравится? Тебе самому как? Какие чувства у тебя вызывает твой рисунок?» – ребенок видит себя и свои результаты глазами родителей – и мы постепенно должны раскрывать их детские глаза : «А как тебе самому? Какое место тебе больше всего нравится? В каком ты бы ты хотел оказаться, если бы это было возможно? Что бы ты там делал?» Разворачиваем его от внешней оценки и фокусировки на внешнее восприятие на внутренне: «Как мне самому результат моей работы» Это касается не только творчества, но и других дел, например, той же уборки или выполнению поручений. Что касается процесса – это тоже полезно поддерживать. Если мы больше самими будем стараться замечать процесс – тем полезнее и лучше для всех. Очень часто результат бывает такой, который можно доработать, доделать – нет предела совершенству, но тогда, пропуская усилия и вложения в этот результат, они могут обесцениваться пропускаться. Замечая процесс мы помогаем ребенку учиться придавать ценность тем усилиям, которые он вкладывает, пусть даже маленькие. Именно здесь он научается искусству маленьких шагов. «Ты попробовал – это круто!» «Ты так старательно рисовал, что даже язык периодически высовывал от усердия» . «Тебя это настолько увлекло, что ты столько времени этим занимался!» «Я любовалась тобой, когда ты занимался этим делом…» «Мне нравится смотреть, как ты …" Из нас как чертики из табакерки выскакивают: «Молодец- НЕмолодец. Хорошо – плохо. Красиво – НЕкрасиво. Получилось – НЕполучилось. Вспомните, какая обратная связь вас вдохновляет, окрыляет, дает энергию к изменениям, внутреннему желанию доработать, улучшить изменить. Когда я училась супервизорству - нас учили: «Спрашивай и уточняй нужна ли и какая обратная связь человеку нужна» Это очень важно помнить и про детей – если с тобой делятся радостью новой написанной сказки – не стоит проверять правописание. Прежде чем, сказать / заметить одну «недоделку» (если у вас запрашивают или в этом есть реальная необходимость) –важно в начале сказать 3 позитивных отклика. 1 к 3!!! Например, «Я всегда с интересом жду твои новые работы» «Больше всего меня заинтересовало \ поразило \ привлекло внимание\....» «Я была очень рада, что ты согласилась мне помочь» Если ребенок вовлекается в процесс, а маленькие дети (примерно до лет 7) именно в него вовлекаются в силу своих возрастных особенностей – если получают удовольствие, если им интересно, то они и будут максимально выкладываться, вкладываться настолько на сколько у них есть силы, навыки и умения. Соответственно, это и влияет на результат. Во взаимодействии с ребенком важно использовать безоценочную похвалу. Родителям это дает возможность показать, что они видят, слышат и готовы к взаимодействию, а ребенку – ощутить родительское позитивное отношение (а значит «теплое»). Это учит ребенка формировать собственное отношение к своим действиям и проявлениям, чувствовать свою самость и уверенность. Несколько вариантов похвалы: - благодарность – «Спасибо!» - «Здорово!» - от «здоровье». - «Ты прав (а)» - обозначение правильности, согласие. - «Я тоже так думаю (вижу, понимаю и т.д.) – присоединение и поддержка. - «Как красиво! Что это?» - восхищение, принятие и приглашение к диалогу. - «Расскажи об этом поподробнее» - как проявление родительского интереса. - «Как тебе самому? Что ты по этому поводу думаешь?» - запускает аналитический внутренний процесс ребенка. - и просто добрые слова о поступке или действии с обозначением ваших чувств по этому поводу..." PS: нашла этот текст у себя в архиве. Прочитала и захотелось с вами поделиться