Дополнительное образование с профессором Ангелиной Золотаревой |ЯГПУ
Образование · 5 июля 2026 г.
Русская философско-педагогическая мысль XIX–XX веков о единстве знания: — 5 июля 2026 г. в 17:44:41.637
Русская философско-педагогическая мысль XIX–XX веков о единстве знания: ♦️ Идея целостности образования получила глубокое обоснование в трудах К.Д, Ушинского, который показал, что педагогика должна быть антропологической, то есть опираться на все науки о человеке — анатомию, физиологию, психологию, историю, философию; ♦️ Н.Н. Пирогов резко критиковал узкий профессионализм, утверждая, что школа должна готовить прежде всего человека, а потом уже специалиста; ♦️ С.А. Рачинский предлагал соединить обучение грамоте, счёту, естествознанию с ручным трудом, хоровым пением, иконописью, создавая единое воспитательное пространство; ♦️ Л.Н. Толстой осуществил эксперимент по созданию «свободной школы», где дети учились в соответствии со своими интересами и потребностями; ♦️ в начале XX века предпринимались попытки построения обучения на комплексной основе, что нашло отражение в практике «трудовой школы» и комплексных программ 1920-х годов (П.П. Блонский, С.Т. Шацкий, А.У. Зеленко и др.). В работах российских ученых в XX – XXI веках представлены разные аспекты интеграции в образовании: ❇️ теории интеграции в образовании (Г.И. Батурина, А.Я. Данилюк, Г.Ф. Федорец, Н.К. Чапаев, И.П. Яковлев и др.); ❇️ междисциплинарный подход в образовании (Э.Н. Гусинский, А.Г. Асмолов, Б.Г. Гершунский и др.); ❇️ концепции преемственности в образовании (В.М. Туркина, А.Н. Смоловская и др.): ❇️ концепции вариативности в образовании (А.Г. Асмолов, Л.С. Выгодский, Л. А. Липская, А.М. Цирульников и др.); ❇️ метапредметный подход в образовании (M.B. Богуславский, Н.В. Громыко, Ю.В. Громыко, А.В.Хуторской и др.); ❇️ конвергентный подход в образовании (О.Е. Баксанский, Р.М. Исмагилова, А.П. Новиков, В.Г. Смелова и др.) 🏛️ В отечественной российской педагогике накоплена определенная теоретическая база для решения проблемы интеграции общего и дополнительного образования. Учеными ярославской научной школы (А.В. Золотарева, Т.Н. Гущина, Н.А. Мухамедьярова, С.Л. Паладьев и др.) уже более 25 лет ведутся исследования проблем интеграции дополнительного и других сфер образования. 📚📚📚 Сформирован большой научный задел, выявлены, описаны и апробированы: 🎯 функции и виды интеграции общего и дополнительного образования; 🎯 тенденции и закономерности развития процесса интеграции образования; 🎯 особенности разработки интегрированных программ и интегрированных занятий, технологии осуществления интеграции общего и дополнительного образования; 🎯 особенности интеграции общего и дополнительного образования в условиях учреждения дополнительного образования, общеобразовательного учреждения, дошкольного учреждения, учреждения среднего профессионального образования; 🎯 особенности и технологии сетевого взаимодействия в системе образования. ❣️До новых встреч в моем канале 🎀🎀🎀