Эльвира Муртузалиева

Блог на паузе С завтрашнего дня ухожу в отпуск на 5 недель. Не буду проводить уроки и диагностики школьникам и консультации коллегам. Приостановлю обратную связь и выход новых уроков на курсе "Нейропсихологический подход в преподавании русского языка во 2-6 классах. Соцсети будут на паузе. Включу диджитал-детокс. Отпраздную день рождения 6 июля и поеду в Дагестан. Вернусь к вам сюда в августе. На время моего отсутствия оставляю вам здесь пост ✏️с подборкой из разных полезностей 🖊и оргмоментами по записи на уроки для учеников и поступления на курсы для коллег. Буду рада, если послушаете, посмотрите и почитаете. И вдвойне буду рада реакциям под постом🤗. 🔗 Как преподавателю понять, что ученику необходимы занятия по русскому языку с нейропсихологическим подходом 🔗 Рекомендация …

Про батарейку...⠀ [продолжение, часть 2, в предыдущем посте начало]⠀ ⠀ Итак, что ж делать, если батарейка садится?⠀ ⠀ Сначала база, без которой даже не пробуйте делать уроки.⠀ Вот эти 6 пунктов будут фундаментом любой деятельности. Нет фундамента – не ждите, что сможете построить стены и тем более покрыть все крышей. ⠀ ⠀ Ни об осмысленном чтении, ни о грамотном письме с применением правил, ни о таблице умножения, ни о самостоятельном выполнении домашних заданий да еще без маминых напоминаний лучше даже не мечтать, если нет вот этого⤵️⠀ ⠀ 1️⃣ Соблюдение режима ⠀ Вставать и ложиться в одно и то же время. Плюс/минус. В выходные тоже, иначе ребенку только хуже будет в понедельник. ⠀ ⠀ 2️⃣ Баланс сна и бодрствования⠀ ⠀ 3️⃣ Питье, питание [и я сейчас не про газировки и бургер из "Вкусно и точ…

Про батарейку... [часть 3, продолжение; часть 1—тут, часть 2—тут] И таких детей полно. Только вместо водителей мамы, бабушки или няни.⠀ Я не говорю, что все истощаемые дети пришли в такое состояние из-за плотной занятости. Есть и другие причины. ⠀ Но в таком случае тем более эти 6 пунктов нужно соблюдать.⠀ ⠀ Может быть я сейчас резко написала. Но это не для того, чтобы кого-то из мам обидеть. Нет. Хочу, чтоб меня услышали. ⠀ ⠀ Очень часто ребёнок не успевает в школе из-за нехватки ресурса. И даже дефицит в развитии любого другого компонента нередко появляется на фоне слабости энергетического блока.⠀ ⠀ Поэтому не получится развивать функции программирования, контроля или серийной организации движений и действий, пока у ребёнка дефицит энергии.⠀ ⠀ И ни один нейропсихолог или нейропедагог,…

Не верится, что это свершилось, но тем не менее это так! Завершилось 10-недельное обучение на пятом потоке моего курса для специалистов "Нейропсихологический подход в преподавании русского языка во 2-6 классах". Какие результаты получили коллеги по итогам обучения на курсе: ✅ узнали, какие бывают причины ошибок на письме с точки зрения нейропсихологии ✅️ и как среди них определять первопричину, чтобы не было “дефицитов всех функций”, ✅ узнали, почему при любой форме дисграфии мы видим ошибки, связанные и с другими компонентами письма, ✅ научились выполнять нейропсихологический анализ тетрадей и поведения школьников, чтобы видеть истинные причины нелепых ошибок на письме, ✅ и на основании этого формировать диагностическую гипотезу, чтобы сразу приступить к занятиям для устранения причи…

5 скрытых причин, которые мешают детям применять правила на письме даже после тренировок🤦🏻‍♀ В подавляющем большинстве ребёнок действительно знает правило. Расскажет вам его устно, ответит у доски. Может даже дома написать всё правильно. Но в тетради тем не менее снова появляются те же ошибки. Обидные до слез, глупые. Тогда взрослые думают: Невнимательный. Надо быть внимательнее! Надо больше тренироваться: писать, читать. Просто не старается. А когда захочет, может же! Хотя проблема нередко вообще не в этом. На своих занятиях с ребятами [а у меня 2-6 классы таких же "нестарательных и невнимательных"] я постоянно вижу ситуации, когда ошибка появляется совсем по другой причине. Давайте рассмотрим их подробнее. 1⃣ Ребёнок теряет правило прямо во время письма, потому что одновременно нуж…

Запись учительского закулисья готова. Помним про ботов и не осуждаем. ❤️Я благодарю всех, кто поддержал меня реакциями в предыдущем "расстроенном" посте, комментариями в телеграме и личными сообщениями. Вместе мы — сила! Всё преодолеем! Вы можете посмотреть вебинар здесь, а можете: 🔗на ютубе с впн 🔗на рутубе без впн 🔗в телеграме с впн 🔗 VK Видео без впн Для удобства выложила везде. Приятного просмотра назло всем ботам на свете❤️! 👉 поступить на 6 поток курса для специалистов "Нейропсихологический подход в преподавании русского языка во 2-6 классах" сайт| анкета| кейсы| курс_русский_нейроподход| курс_коррекция_чтения

Купить курс и внедрить курс — две разные задачи. У педагога может быть несколько хороших обучений за плечами. Конспекты сохранены. Упражнения распечатаны. В папках лежат материалы с пометками: "обязательно попробовать", "взять в группу", "подойдёт этому ученику". Во время обучения кажется, что вот теперь всё это точно войдёт в работу, а потом начинается обычная неделя. Нужно подготовить четвёртый класс. Посмотреть, какая тема дальше у второго. Подобрать задания и речевой материал для третьего. Собрать доски для пятого и шестого. Продумать домашнюю работу для второго и третьего. И вопрос "Что сейчас лучше всего подойдёт этому ребёнку?" постепенно сменяется другим: Что я вообще успею подготовить к завтрашнему дню? Вот здесь, мне кажется, и возникает огромная разница между "я это знаю"…

Вчера после поста про то, как я собираю следующие две недели «Учебного года по системе», получила этот комментарий. И зацепилась даже не за последнюю фразу. А вот за эту: Я только сейчас в полной мере внедряю приёмы с вашего курса. Потому что это очень знакомая история. Педагог проходит обучение. Сохраняет упражнения. Понимает, КАК можно работать с регуляцией, вниманием, переключением, речевым материалом. А потом начинается обычная рабочая неделя. Нужно продумать тему урока, найти задания, подобрать слова и предложения, собрать доску, придумать домашнюю работу. И прекрасные приёмы остаются где-то в папке с курса со словами: "Надо обязательно попробовать". В "Системе" значительную часть этой подготовительной работы я беру на себя, поэтому у педагога освобождается ресурс уже на …

+1

Сегодня почти весь день занималась «Учебным годом по системе»: готовила следующие две недели для 4 и 6 классов. Сначала продумывала костяк занятий: какие темы берём, что повторяем, к чему возвращаемся, что должно появиться именно сейчас и на что будем опираться дальше. Потом начиналось наполнение. Подбирала упражнения и игры под каждую тему. Искала речевой материал. Печатала планирование. Собирала доски в Miro. Формировала домашние задания. А ещё сегодня снимала видео упражнений с мячами и мешочками, чтобы педагог мог открыть урок и сразу увидеть, как именно я предлагаю их проводить. И я задумалась: вот она, самая большая часть работы, которую обычно никто не видит. Когда открываешь готовую доску Miro, там уже всё лежит на своих местах. Но до этой доски я должна решить десятки вопро…