Чукотский институт развития образования и повышения квалификации
Образование · 20 августа 2026 г.
Семинар «Лучшие практики использования цифровых ресурсов и ИИ для повышения качества шк... — 20 августа 2026 г. в 09:15:54.959
Семинар «Лучшие практики использования цифровых ресурсов и ИИ для повышения качества школьного образования» Финальным событием Конференции стал семинар, организованный сотрудниками нашего Института. Модератором выступила директор института Галина Николаевна Фомицкая, открывшая работу семинара. С приветственным словом обратилась Татьяна Чагдуровна Будаева, первый заместитель начальника Департамента образования и науки ЧАО: она подчеркнула, что каждая образовательная организация имеет возможность через цифровые инструменты и применение ИИ активизировать учебный процесс, сформировать критическое мышление и информационную грамотность, вооружить посредством этих цифровых инструментов способами самооценивания, должна рассказывать о своей работе родителям доступным языком, в том числе через применение цифровых инструментов . 💡 Первым спикером выступил Андрей Юрьевич Белышев, руководитель отдела дополнительного образования детей АО «Академия «Просвещение». Андрей Юрьевич напомнил о Стратегическом направлении цифровой трансформации образования (Распоряжение Правительства РФ от 18.10.2023 № 2894-р) и подчеркнул: в центре изменений остаётся учитель. Сопоставил персонализированный, дифференцированный и адаптивный подходы к обучению и отдельно остановился на Библиотеке цифрового образовательного контента — 60 типов электронных материалов для индивидуальной и групповой работы, в том числе для учеников с особыми образовательными потребностями. Он представил успешные практики применения ИИ в формировании умения самооценивания и рефлексии своих результатов. Нейросети и промпты. Спикер дал обзор ведущих моделей (GigaChat, YandexGPT, Kandinsky, Шедеврум, DeepSeek, Qwen, ChatGPT, Claude) и сформулировал пять правил составления промпта: контекст, стиль, роль, задача, ограничения. Главный принцип — «коротко и ясно». Отдельно остановился на галлюцинациях ИИ: ответы нужно критически проверять. и здесь очень важно сформировать и у учителя, и у ученика критическое мышление. Метафора Андрея Юрьевича: учебник Ландау–Лифшица по физике понятен только тому, кто уже овладел предметом, — величие книги чувствуешь, когда она становится ненужной. С ИИ то же самое: он экономит время тому, кто уже разобрался, и не решает проблем, а помогает их решать. Цифровые инструменты в оценке "работают" только тогда, когда есть определенный запас предметных знаний и стремление к изменениям. 🎙️ Павел Александрович Северинец, директор АНОО «Хорошевская школа» (Москва) также поделился своим опытом использования ИИ и цифровых платформ. По его словам, в школе выстроены правила использования ИИ для детей, обеспечена кибербезопасность, ведётся разработка новых цифровых проектов. Особое внимание Павел Александрович уделил требованиям к инновационной школе и тому, как в «Хорошевской школе» организована работа с цифровыми ресурсами в повседневной практике. Публика проявила высокую активность. Слушателей особенно заинтересовала тема организации методической работы в школе через предметные кафедры. Павел Александрович ответил на вопросы аудитории о структуре образовательной организации, организации образовательного процесса на каждой ступени обучения, методической работе в школе, работе предметных кафедр, практиках формирующего оценивания, мерах по развитию профессиональной мотивации педагогических работников. В завершение семинара начальник Департамента образования и науки Чукотского автономного округа, Арюна Байкова, выразила благодарность спикерам за содержательные интересные доклады, которые вызвали у слушателей полезную дискуссию, подчеркнув высокую ценность представленной экспертной информации и выразила надежду на тесное сотрудничество в целях дальнейшего обмена опытом и развития региональной системы образования. И мы, сотрудники Института, благодарим Андрея Юрьевича и Павла Александровича за насыщенный и практико-ориентированный разговор. Институт будет не раз обращаться к представленному опыту — в методических объединениях, на курсах повышения квалификации и в практике образовательных организаций округа.