Чукотский институт развития образования и повышения квалификации
Образование · 19 августа 2026 г.
Содержание работы профильных площадок стратегической сессии — 19 августа 2026 г. в 23:47:04.618
Содержание работы профильных площадок стратегической сессии После пленарного заседания участники распределились по трём профильным площадкам. Рассказываем, что было на каждой из них. Площадка дошкольного образования. Эксперт — Евгений Евгеньевич Крашенинников, кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии образования и педагогики МГУ им. М.В. Ломоносова. Площадка работала над темой оценивания в игре и «Лестнице достижений». Участники разработали карты наблюдений, шаблоны «Детского портфолио» и алгоритмы самооценки для старших дошкольников. На защите представлен проект «Как определить, что сад хороший или плохой?», его представила Оксана Тимофеевна Сагатаева, заведующая МБДОУ «Детский сад «Парус». Площадка школьного образования. Эксперт — Алексей Борисович Воронцов, кандидат педагогических наук, научный руководитель АНО ДПО «Развивающее образование». Группа участников рассмотрела три инструмента возврата оценивания ученику: карту учебного предмета, диагностическую задачу-профиль и матрицу способа действия. Итогом работы стали макеты карты учебного предмета и прогностической оценки как инструментов саморегуляции учебной деятельности школьников. Площадка среднего профессионального образования. Эксперт — Анатолий Мартемьянович Леонов, кандидат педагогических наук, руководитель образовательных проектов ГАПОУ г. Москвы «Колледж предпринимательства № 11». Команда площадки с участием 13 педагогов Чукотского автономного округа разработала чек-листы профессиональных ошибок, карты самоанализа производственных ситуаций и инструменты оценки гибких навыков. Ключевой вывод: учебная практика эффективна при этапности и прозрачности оценивания, следующий шаг — формирование гибкой системы её оценки. Общий вывод по итогам стратегической сессии: участники всех трёх площадок сошлись в понимании, что современная система оценивания должна смещать фокус с контролирующей функции педагога на развитие оценочной самостоятельности обучающегося. Разработанные инструменты и «Дорожная карта внедрения формирующего оценивания» станут основой для трансформации внутришкольного контроля в образовательных организациях Чукотского автономного округа в предстоящем учебном году.