«Я говорю, что нельзя так делать, пытаюсь предотвратить, если получается. Но это всё ра...
«Я говорю, что нельзя так делать, пытаюсь предотвратить, если получается. Но это всё равно не помогает». ❓Здесь важно сначала понять, чему именно мы хотим ребёнка научить. Потому что в два года фраза «так нельзя» сама по себе ещё не даёт ему другого способа справиться с ситуацией. Например, ребёнок строил башню, что-то не получилось, он разозлился и всё раскидал. Если в этот момент он уже бушует, объяснять, уговаривать и учить его чему-то бесполезно. Сначала эмоция должна схлынуть. А дальше появляется то, чему как раз можно постепенно учить: если не получилось, можно попробовать ещё раз, попросить помощи, взять другую деталь. А если всё-таки решил раскидать, потом придётся это собрать. То есть задача не в том, чтобы ребёнок после одного объяснения больше НИКОГДА так не сделал. Задача в том, чтобы раз за разом у него появлялся другой опыт: я могу разозлиться и при этом не разрушать всё вокруг. А если разрушил, сталкиваюсь с последствиями и исправляю их. А вы замечаете за собой ожидание, что после объяснения ребёнок уже должен «понять и больше так не делать»? 😅 — да, ловлю себя на этом 🤔 — иногда забываю, что навык ещё только формируется 👍 — стараюсь не только запрещать, но и показывать, что делать вместо этого ______________________________ Ирина Степанова - психолог, специалист по детскому сну