«Посмотри его, пожалуйста. Что-то у нас не идёт…»
«Посмотри его, пожалуйста. Что-то у нас не идёт…» Как-то ко мне подошла коллега: — Посмотри, пожалуйста, мальчика. Что-то у нас не идёт. В нашей работе такое бывает. Вроде всё делаешь правильно, пробуешь одно, другое, а потом понимаешь: нужен ещё один взгляд со стороны. — Я ему уже и игрушки показывала, и играть пробовала… Но что-то не идёт. Захожу в кабинет. Сидит мальчик — такой аккуратный, серьёзный. В коридоре ждёт мама — тоже очень спокойная, интеллигентная. А он смотрит на нас грустными глазами и молчит. Мальчик был неговорящий. Запрос — вызов речи. Я по натуре человек эмоциональный. И с детьми общаюсь так же: улыбаюсь, удивляюсь, радуюсь вместе с ними, подхватываю то, что их заинтересовало. Я села рядом и стала с ним играть. Не требовала: «Скажи». Не ждала от него слов. Просто играла, разговаривала с ним, эмоционально реагировала на то, что он делает. И постепенно что-то изменилось. Нет, он не заговорил вдруг на этом занятии. Он стал вступать со мной в контакт. Смотреть на меня. Включаться в игру. Ждать моей реакции. Продолжать взаимодействие. Было видно: ему стало интересно быть со мной, играть со мной, общаться. И для меня это один из очень важных моментов в работе с неговорящими детьми. Когда мы говорим «вызвать речь», очень легко сосредоточиться именно на словах: повторил — не повторил, сказал — не сказал. Но речь ведь нужна ребёнку не сама по себе. Она нужна, чтобы общаться с другим человеком. Попросить. Поделиться. Привлечь внимание. Продолжить интересную игру. Получить ответ. Поэтому игрушки, задания и приёмы, конечно, важны. Но иногда сначала нужно не слово. Сначала нужен контакт. А через какое-то время я встретила этого мальчика в коридоре. Он увидел меня — и побежал ко мне. ❤️ Этот момент я запомнила на много лет. Наверное, потому, что он ещё раз напомнил мне: когда мы ждём от неговорящего ребёнка первых слов, важно думать не только о том, как вызвать речь. Важно создать ситуацию, в которой ребёнку захочется с нами общаться.