Логостеп. Система работы для коррекционных педагогов. Вебинары и материалы для логопедов.
Образование · 9 июля 2026 г.
Вы готовите базу не первую неделю: массаж, гимнастика, выдох. А язык всё равно вялый ил... — 9 июля 2026 г. в 05:07:24.498
Вы готовите базу не первую неделю: массаж, гимнастика, выдох. А язык всё равно вялый или зажатый, и звук не вызывается. Способы перепробовали, толку нет. При дизартрии так бывает не из-за того, что вы что-то упускаете. Звук в речи держат мышцы, а у них нарушен тонус: где-то слабость, где-то спастика. Пока тонус не нормализован, по подражанию звук не поставить, сколько ни повторяй. Тема: «Постановка звуков при дизартрии: почему привычные приёмы не срабатывают и что делать иначе» Когда: 14 июля, 18:00 (мск) Эксперт: Позднякова Лариса Александровна — кандидат педагогических наук (диссертация по стёртой дизартрии), автор методических пособий по логопедии и авторского курса по дизартрии, практикующий логопед с 20-летним стажем. 🆓 Лекция бесплатная. В таком виде проводим только один раз. Лариса Александровна разбирает постановку звуков при дизартрии как систему. Это уже вторая лекция нашего большого курса по дизартрии, которую мы открываем в свободном доступе. Программа: 1. Почему звук не идёт при вялом или зажатом языке и с чего начинать: как нормализовать тонус, на какие сохранные анализаторы опереться, когда нужна механическая помощь (зонды, шпатель) и как потом от неё уйти. 2. Приёмы постановки по группам звуков: свистящие (межзубный сигматизм, желобок, воздушная струя), шипящие («чашечка»), Р (горловое, вибрация), заднеязычные (замена К на Т), Л (губной, верхний подъём). Гласные идут базой под остальные. 3. Что мы ставим на самом деле: моторный паттерн, а не отдельный звук. Почему контроль важнее количества повторений: иначе закрепляется дефект. 4. С чего начинать и в каком порядке вводить звуки: традиционный порядок по онтогенезу и индивидуальный, по «созревшим» звукам ребёнка. Какие звуки можно вводить параллельно. 5. Как понять, что звук сформирован и можно переходить к автоматизации: по каким критериям. Для кого Если вы ставите звуки детям с дизартрией и стёртой дизартрией и упираетесь в то, что звук не вызывается при вялом или зажатом языке, что не знаете, с какого звука начать при нарушении сразу нескольких групп, или что поставленный звук держится только в кабинете — эта лекция про вашу ежедневную работу. Особенно — если делаете как учили, а результат нестабильный, и хочется понятной последовательности вместо перебора приёмов наугад. После лекции вы поймёте как: • подбирать приём постановки под группу звуков — свистящие, шипящие, Р, заднеязычные, Л; • определять, с какого звука начать и в каком порядке вводить, когда нарушены сразу несколько групп; • отличать сформированный звук от «кабинетного» и «мнимого» выполнения — и видеть, когда можно переходить к автоматизации; • выстраивать постановку от нормализации тонуса, а не от «повторяй за мной»; • опираться на сохранные анализаторы и механическую помощь (зонды) и понимать, как от неё уходить; • спокойно объяснять родителям, почему при дизартрии результат небыстрый, — и меньше сомневаться в себе, когда звук долго не даётся. 👉 Зарегистрируйтесь, чтобы получить ссылку на лекцию: https://clck.ru/3TgmQY https://clck.ru/3TgmQY https://clck.ru/3TgmQY 🎥 Запись, сертификат на 4 ак. часа и презентация лекции (приёмы постановки по всем группам звуков, последовательность и критерии готовности) — 790 ₽. Формат с записью можно выбрать при регистрации.