Пришли исправлять стопу. А оказалось, работать нужно совсем не с ней… 👀
Пришли исправлять стопу. А оказалось, работать нужно совсем не с ней… 👀 И это не преувеличение! Вчера на вебинаре «Один вальгус — три разные причины» мы разбирали трёх реальных детей из моей практики. У всех — внешне похожие нарушения положения стоп. Казалось бы, бери привычный комплекс от вальгуса и работай. Но стоило нам перейти от фотографий к анализу движения, как начали открываться совершенно другие истории. 🔎 СЛУЧАЙ № 1. Стопа оказалась не главной проблемой. Родители обратились из-за неправильной постановки ноги при ходьбе. Но анализ шага заставил нас обратить внимание на работу тазобедренных суставов. А дополнительное обследование выявило нарушения, которые существенно изменили первоначальную гипотезу и приоритеты коррекции. 🔎 СЛУЧАЙ № 2. Вальгус есть, но почему тело теряет равновесие? Здесь особенности самой стопы действительно требовали внимания. Но при анализе походки обнаружились нарушения постурального контроля и баланса, которые нельзя было игнорировать при выборе программы коррекции. И возник совсем другой вопрос: что произойдёт, если мы будем работать со стопой, но оставим без внимания организацию равновесия всего тела? 🔎 СЛУЧАЙ № 3. А здесь самое неожиданное! Особенности положения бедра, которые могли насторожить специалиста, частично соответствовали возрасту ребёнка. Зато в шаге мы обнаружили совсем другую историю — нарушения баланса, взаимосвязанные с движением корпуса, лопатки и руки. Представляете? Пришли с вопросом о положении ног, а одна из важных задач коррекции оказалась связана с постуральным контролем и работой верхней части тела! И это только небольшая часть того, что мы разобрали. Три ребёнка. Похожие внешние проявления. Но совершенно разные приоритеты коррекции. 💡 А знаете, какой момент я считаю особенно важным? Ребёнок может прекрасно выполнять упражнение на занятии. Правильно приседать. Удерживать баланс. Ставить стопу так, как вы его научили. А потом встать, пойти домой — и снова двигаться по-старому. Так что же мы исправили: выполнение упражнения или сам двигательный паттерн? И вот здесь, коллеги, начинается совсем другой уровень работы. Не просто знать 20 упражнений от вальгуса, а уметь ответить: — Почему я выбираю именно это упражнение? — Какое конкретно движение хочу изменить? — Как проверю, что коррекция действительно работает? — И переносится ли результат в обычную жизнь ребёнка? 🎥 Если вы пропустили вчерашний эфир, очень рекомендую посмотреть запись! Особенно если вы уже работаете с детьми, владеете массажными и двигательными техниками, но иногда сталкиваетесь с ситуацией, когда нарушений много, а с чего начинать — непонятно. На вебинаре я не просто показала три случая. Я последовательно разобрала логику принятия решений: от наблюдения и диагностической гипотезы до выбора приоритетной задачи коррекции. Запись доступна после регистрации до конца дня 1 ноября. 👉 СМОТРЕТЬ ЗАПИСЬ ВЕБИНАРА А для тех, кто готов освоить такую систему диагностики и коррекции на практике, открыт набор на курс повышения квалификации «КИНЕЗИО-КОМПЛЕКС 3.0» для работы с детьми от 2 до 14 лет. 👉 Подробности об обучении 💜 И ещё одна мысль, которую мне хочется оставить вам после этого вебинара: Иногда специалисту нужны не новые упражнения, а новые знания, которые помогут по-другому использовать те, которыми он уже владеет.