— А зачем ему ещё занятия?У него и так всё хорошо.
— А зачем ему ещё занятия?У него и так всё хорошо. Вот тут я всегда немного улыбаюсь 🙂 Потому что мы почему-то привыкли искать занятия ребёнку, когда уже есть проблема. Не понимает математику — к репетитору. Плохо читает — подтягивать чтение. Не успевает — значит, надо догонять. А если всё нормально? Учится хорошо. Схватывает быстро. В школе справляется. Можно ничего не делать. И это правда. Но есть родители, которые приходят ко мне совсем не потому, что ребёнка нужно «спасать». Они говорят: — Я вижу, что он может больше. И мне очень понятна эта позиция. Мы же не отправляем ребёнка в спорт только тогда, когда он плохо бегает 😄 Он тренируется, чтобы становиться сильнее, выносливее, увереннее. С мышлением для меня примерно так же. Можно тренировать внимание. Учиться дольше удерживать задачу в голове. Быстрее переключаться. Искать разные способы решения. Не теряться, когда задача сложнее привычной. И вот здесь для меня ментальная арифметика — не про: «Давайте научим ребёнка считать быстрее всех». Она — тренажёр. А тренируем мы гораздо больше, чем счёт. 🧩 Кстати, если у вас ребёнок легко справляется со школьной программой, попробуйте сегодня спросить его: «А что тебе сейчас по-настоящему трудно?» Не «какой предмет». А именно — что трудно? Долго сидеть над одной задачей? Не отвлекаться? Объяснить, как получил ответ? Переделывать, если ошибся? Или, наоборот, ему давно хочется задач посложнее? Ответ может оказаться совсем не про оценки. А что бы вы сейчас хотели не “исправить” в своём ребёнке, а именно развить?