🐰Влияющая коммуникация: почему сначала состояние, а потом знания
🐰Влияющая коммуникация: почему сначала состояние, а потом знания В понедельник в Доме учителя посетила мастер-класс Виктории Шаманский (доктора психологический наук, автора книг). Тема "Влияющая коммуникация, как ключевой навык учителя" Как педагог, и как спикер, нового особо ничего не узнала, но зато поняла: все что я делаю, как я это делаю - все правильно. И красивым языком рассказали и упаковали нам разные фишки, которые многие используют, хочу поделиться одной. Ведь этот прием полезен не только учителю или спикеру, но и любому человеку Тело решает все! Виктория объяснила влияние коммуникации через поливагальную теорию и собаку. Успех любого выступления зависит не от красивых слайдов (хотя и от них тоже), а от состояния нервной системы. Если мы в сильном стрессе (симпатика - "бей или беги") или в блокировке (дорсальная ветвь - "замри"), мы не может быть убедительными И это 100% про нас и детей! Если ребенок перегружен, напуган или замкнулся, он физически не может воспринимать информацию. Сначала - состояние безопасности, потом - учебный материал. Замечали ли за собой в каком состоянии приходите на разные совещания, встречи? Насколько вы сами готовы воспринимать информацию? Нам задали вопрос "Как лает собака?", позже мы получили ответ "Всей собакой!". Что это значит? Собака напрягается всем телом, по ее морде понятно, что сейчас будет происходить и голосом показывает свой "гав". Так и люди, чтобы тебе поверили, нужно и телом, и эмоциями, и словами доносить информацию Вспомните ситуации, когда ребенок (ваш или из класса) что-то сделал не то, и вы его ругаете: скорее всего вы немного наклонены вперед, лицо хмурое или сердитое, руки немного напряжены, слова четкие, может быть резкие - вам верят, вы ругаете А теперь как хвалите? Наклонены вперед немного, лицо улыбающее, сияющее, руки расслаблены, ладони обращены вверх и направлены на ребенка, слова мягкие, четкие - так? Если да, то вам верят Но, к сожалению, часто замечала за другими и за собой тоже, что мы чаще ругаем "всей собакой", а хвалим только словами. А дети очень чувствительны и считывают, что вы вкладываете в него. Поэтому на своих занятиях я достаточно эмоциональна, максимально живая, хвалю "всей собакой" и ругаю тоже "всей собакой" Результаты исследования А.Меграбяна: доверие к слову 7%, доверие к голосу/интонации 38%, доверие к телу 55%. Поэтому ваша поза важнее, чем то, что говорите Да, не стоит все время быть как на сцене актеру, не нужно постоянно жонглировать интонацией и голосом, особенно, если это вам не свойственно. Иначе будет выглядеть совсем противоположенным образом, найдите гармонию с собой. Мы это поискали на мастер-классе через архетипы, нам и голосом, и поведением, и телом показали и раскрыли выступление через каждый архитип. Я, знаю свой, но никогда не задумывалась, как он раскрывается в процессе преподавания или выступления. А вы знаете свой? А общаетесь и преподаете в соотвествии с ним? Если будет интересна эта тема, то попробуем ее раскрыть позже 🐰Неважно, ведете урок, выступаете перед аудиторией, общаетесь с руководством или беседуете на встрече - говорите "всей собакой" и тогда будете убедительны. В презентации с мастер-класса найдете разные техники, как интересно начать диалог/урок и еще несколько полезных моментов. Если стоит разобрать что-то подробнее, то пишите - разберем
Канал в каталоге Максиметера
37 подписчиков · Образование