«Здесь нужно улыбаться, а там — стиснуть зубы и идти вперёд. Здесь рассказать, а там пр...
«Здесь нужно улыбаться, а там — стиснуть зубы и идти вперёд. Здесь рассказать, а там промолчать. На каллиграфии писать букву так, а на уроке по-другому…» Сегодня один из моих учеников пришёл на занятие буквально «разобранным» противоречивыми требованиями взрослых. Одна учительница требует одного, другая — другого. И ребёнок всё время пытается понять: «А каким мне сейчас быть?» Это отразилось даже в простом упражнении с мячом: броски не получались, мяч постоянно «убегал», движения не согласовывались с речью. А вслед за неудачами нарастало напряжение, страх ошибки и не принятие себя в этих промахах. Я почувствовала, что сейчас ему важнее не ещё одно требование, а вернуть внутреннюю опору. Что мы сделали? 🧠 Сначала поговорили о его чувствах и о том, как он сам хотел бы. 🔄 Затем сделали «перезагрузку» мозга с помощью упражнений образовательной кинезиологии. 💪 Вспомнили его сильные стороны и настоящие суперспособности. ❤️ Поговорили о главном: даже если взрослые требуют разного и даже если он ошибается - он не становится от этого менее ценным и его суперспособности остаются с ним. 🎾 Взяли другой мяч и добавили нейроупражнение на согласование ритма и речи. И знаете, что произошло? То самое упражнение, которое сначала не получалось, он выполнил совсем по-другому. Легче. Согласованнее. Спокойнее. С ощущением: «Я могу. Я справлюсь. Мне не страшно ошибиться». Иногда ребёнку нужно не сильнее на него давить, а помочь ему снова почувствовать опору на себя 💪