ЕГЭ по физике и химии: скоро одного умения решать задачи может оказаться недостаточно
ЕГЭ по физике и химии: скоро одного умения решать задачи может оказаться недостаточно Ученик прекрасно решает задачи по физике, знает формулы и натренирован на формат ЕГЭ. Но дадут ему реальное лабораторное оборудование и попросят провести эксперимент — справится? Похоже, этот вопрос постепенно становится важным не только для учителя, но и для системы государственной итоговой аттестации. Рособрнадзор сообщил, что уже осенью 2026 года в регионах планируется апробация экспериментальных заданий по физике и химии. Речь идёт о практической части, где проверяется не только знание теории, но и способность работать с реальным оборудованием и выполнять эксперимент. Сразу оговоримся: в ЕГЭ и ОГЭ по физике 2027 года изменений пока не планируется. Поэтому говорить, что уже со следующего года выпускников ждёт обязательная лабораторная работа на экзамене, неправильно. Но гораздо интереснее другое. Руководитель Рособрнадзора Анзор Музаев допустил, что ориентировочно в 2028 году может состояться более масштабный эксперимент, в рамках которого результаты практической части уже будут учитываться при проведении экзамена. Начать предполагается с регионов, где есть необходимое лабораторное оборудование и подготовленные педагоги. И вот здесь эта новость перестаёт быть только новостью про ЕГЭ. Если экспериментальная часть действительно станет элементом внешней оценки, школе придётся ответить на довольно неудобный вопрос: мы учим ребёнка физике и химии — или учим его решать задания по физике и химии? Разница принципиальная. Можно годами изучать электрические цепи и почти не собирать их самостоятельно. Можно знать признаки химических реакций по учебнику, но редко проводить полноценный эксперимент своими руками. Можно безошибочно выбрать правильный ответ о погрешности измерений — и растеряться перед реальным прибором. Практическая часть экзамена способна сделать видимым именно этот разрыв между «знает» и «умеет». Поэтому особенно внимательно за происходящим стоит следить школам с физико-математическими, инженерными, естественно-научными и химико-биологическими классами. Причём вопрос уже не только в том, сколько лабораторных комплектов стоит в шкафу кабинета. Важно другое: как часто дети действительно работают с этим оборудованием? Есть ли регулярный практикум? Умеют ли школьники самостоятельно выбирать оборудование, собирать установку, проводить измерения, фиксировать результаты, учитывать погрешности, наблюдать ход эксперимента и делать выводы? Или лабораторная работа в основном остаётся демонстрацией учителя и заполнением заранее подготовленной таблицы? До возможных изменений ещё есть время. И окончательные решения пока не приняты. Но направление становится всё заметнее: практические естественно-научные навыки могут перейти из категории «хорошо бы сформировать» в категорию «это будут проверять». А значит, школам, возможно, стоит готовиться не тогда, когда появится новая демоверсия ЕГЭ. А сейчас — пока эксперимент ещё можно вернуть в кабинет физики и химии не ради экзамена, а ради самой физики и химии.