🍂 Открываем третье окошко Учительского адвента
🍂 Открываем третье окошко Учительского адвента В нём сегодня - список из 30 приёмов для активации фоновых знаний. Мозг ученика не начинает работу с нуля: у него уже есть накопленный опыт, ассоциации, знания и догадки. Наша задача - вытащить всё это наружу до того, как добавится новый материал. Чем удачнее зацепка, тем быстрее срабатывает связь между старым и новым. Вот несколько таких приёмов из моей подборки. 1. Мем или картинка-загадка Показываем изображение, ученики угадывают тему или понятие. Физика: мем про яблоко Ньютона перед темой «Гравитация». Математика: апельсин, разделённый на дольки, перед темой «Дроби». 2. Рисуй и угадывай Рисуем на доске картинку по этапам, ученики называют свои догадки. Биология: постепенно рисуем клетку. Кто первым угадает, объясняет, что натолкнуло его на мысль. 3. Согласен / не согласен Учитель называет спорное утверждение по теме. Ученики выбирают позицию до того, как узнают правильный ответ, а потом сверяют свои предположения. Окружающий мир: «Все птицы умеют летать». 4. Парадокс, который ломает привычную логику Начинаем с вопроса, на который хочется сразу найти объяснение. Физика: «Почему тяжёлый и лёгкий шар могут падать одновременно?» 5. Три слова Учитель называет три слова, связанные с темой, а ученики пытаются догадаться, о чём пойдёт речь. История: «корабль, компас, пряности» перед темой Великих географических открытий. 6. Мозговой штурм Называем тему или ключевое слово, класс выдаёт облако ассоциаций. История: слово «открытие» перед темой Великих географических открытий. Про облака слов у меня уже был отдельный пост. 7. Реальные предметы на столе Показываем несколько вещей, связанных с темой, и обсуждаем, что их объединяет. Химия: сода, уксус и лимон. Что общего? Ответ приведёт к теме кислот и щелочей. 8. Звуковой фон Включаем звук и предлагаем угадать ситуацию, место, явление или будущую тему урока. Биология: звук сердцебиения перед темой «Кровеносная система». 9. Стоп-кадр Включаем видео, останавливаем его в ключевой момент и предлагаем угадать, что произойдёт дальше. Например, перед окончанием эксперимента ученики прогнозируют его результат, а затем сравнивают гипотезу с тем, что произошло на самом деле. 10. Что здесь лишнее? Показываем несколько слов, объектов, изображений или понятий. Одно из них не вписывается в общий ряд. Ученики не просто называют лишнее, а объясняют свой выбор. Биология: корень, стебель, лист, лёгкое. Английский: train, plane, bus, kitchen перед темой транспорта. Необязательно использовать сложные материалы. Иногда достаточно одной картинки, одного предмета или одной спорной фразы, чтобы включить нужный участок памяти у всего класса. Весь список из 30 приёмов забирайте в Сборнике промптов. Туда же добавила промпт для создания образовательных мемов с примерами для разных предметов.