Учёба как симптом
Учёба как симптом Есть коллеги, которые учатся бесконечно. Новый курс, новая супервизия, новый сертификат — а практика при этом почти не растёт, или не начинается вовсе. За этим редко стоит одна причина. Обычно несколько сразу. Перфекционизм. Знаю недостаточно, значит, ещё рано. Планка компетентности отодвигается с каждым новым курсом — потому что каждый новый курс показывает, сколько ещё не знаешь. Страх не справиться. Причём часто без ясного ответа, что вообще значит «справиться». Абстрактный страх провала без конкретного критерия — самый устойчивый, потому что его невозможно опровергнуть достижением, критерия ведь нет. Страх успеха. Менее очевидный, но встречается: если получится — придётся соответствовать. Практика пойдёт, появятся клиенты, ожидания, ответственность. Оставаться в учёбе безопаснее. Страх оценки — чаще в контексте супервизий и профессионального сообщества, чем в контексте клиентов. И отдельно — «боюсь навредить клиенту». Формулировка звучит этично и благородно. Но часто это рационализация чего-то из списка выше, а не самостоятельная причина. Настоящая забота о клиенте выглядит иначе — она включает работу с супервизором по ходу практики, а не откладывание практики до состояния «готов». Обучение — не всегда развитие. Иногда это очень удобное убежище.