О расколотом Я и обретении внутренней целостности (часть 2)
О расколотом Я и обретении внутренней целостности (часть 2) Но что если его радар имеет дефект и не может уловить какие-то сигналы? Скажем, некоторые люди испытывают трудности с распознаванием интонаций или невербальных сигналов окружающих, словно бы их радар слеп к определённым внешним сигналам. Но точно так же этот радар может быть слеп ко внутренним сигналам. То есть где-то в психическом пространстве рождается какой-то процесс, сигнал, но он остаётся нераспознанным этим вот психическим диспетчером, хотя и присутствует в мозгу и проявляется в теле. Как такое может быть? Этот психический диспетчер в начале нашей жизни проходит особое обучение. Когда в теле и в психике (на тот момент ещё сравнительно примитивной) рождается какой-то импульс, он улавливается и распознаётся "мамой" снаружи, если с её радаром всё в порядке. Дальше мама, реагирует на этот импульс - улыбается, берёт ребёнка на руки, меняет ему подгузник, кормит, говорит с ним, и в её ответах внутренний диспетчер ребёнка обнаруживает эти внешние сигналы от мамы и увязывает их с внутренними сигналами, которые родились внутри его собственной психики. Он словно бы создаёт внутреннюю карту, "прошивку" благодаря постоянной обратной связи от внешнего мира. С телесными сигналами всё относительно просто, а вот с эмоциональными или когнитивными процессами уже намного сложнее. Маме нужно иметь собственную способность распознать в ребёнке мыслящий и чувствующий субъект и ответить ему адресно, не просто отражая ему его, но ещё и вкладывая что-то своё - свою любовь, отношение, любопытство, заботу. Винникот называл это "удержанием" - мама как бы удерживает целостный образ ребёнка в своей психике, даже если он сам по себе ещё не является целостным субъектом в полном смысле слова! То есть мама всегда видит как бы немножко дальше: да, сейчас это младенец, но мамино воображение дорисовывает его до "человека" и реагирует на него как на человека, а не просто биологический объект. Мама внутри себя знает, как это - чувствовать, думать, хотеть, мечтать, бояться, надеяться, грустить и др. и она может представить, что может происходить в психике ребёнка, даже когда это ещё там в полной мере не происходит. И ребёнкин внутренний диспетчер учится на этом, калибрует свой радар об мамину обратную связь и выясняет, что же это за сигналы в нём рождаются - а главное, он выясняет, что они все, оказывается, происходят в нём и принадлежат ему! Они рождаются внутри него и делают его психически видимым для других. Это очень важный и чувствительный процесс - конструирование психической репрезентации Я, которая начинает связывать, соединять в себе всё то, что возникает в теле и в разуме ребёнка. Конечно, по мере роста и усложнения ребёнкиного организма маме всё сложнее улавливать и интерпретировать его сигналы. Начинают возникать ошибки и паузы, когда она не может его понять и не может ему ответить так, чтобы это принесло ему удовлетворение. Сначала ребёнок плачет, когда ему чего-то не хватает, злится, потом начинает выражать недовольство другими звуками и словами. В этих паузах и ошибках распознавания начинает зарождаться мышление ребёнка, помогая ему адаптироваться к несовершенствам привязанности и мира в целом. Часть 1: https://max.ru/id772850666201_biz/AZ-lOPQbG8s Часть 3: https://max.ru/id772850666201_biz/AZ-lOao9W8w