🎼 А что от меня вообще хотят?
🎼 А что от меня вообще хотят? Бывает, открываешь задание по сольфеджио, читаешь условие — и вроде бы всё понятно. Знакомые слова, знакомое задание. А начинаешь выполнять и вдруг выясняется, что не совсем понятно, с чего начать. Давайте разберём на конкретном примере. Задание: «Постройте гамму в Соль мажоре». Казалось бы, что тут сложного? Записать семь нот по порядку — и готово. Но давайте посмотрим, что на самом деле нужно сделать, чтобы выполнить это задание. Сначала нужно вспомнить, что Соль мажор — это определённая тональность. У неё есть свои знаки при ключе, а именно — фа-диез (если не помним, то посчитать). Значит, при записи гаммы нужно не забыть его поставить. Дальше нужно правильно записать звуки на нотном стане, соблюдая последовательность нот: соль, ля, си, до, ре, ми, фа-диез, соль. Но и это ещё не всё. Дальше нужно вспомнить про устойчивые и неустойчивые ступеньки и закрасить нужные. Ну, а, если мы хотим не просто механически записать гамму, а действительно разобраться в тональности, то хорошо было бы не просто построить, а еще и пропеть ее, послушать, как звучат её ступени и как они соотносятся друг с другом. Получается, одна короткая фраза может скрывать сразу несколько действий. И каждое из них требует определённых знаний и умений. А теперь представьте, что ребёнок получил такое задание и не справился. Можно сказать: «Он не знает гаммы». Но это не обязательно так. Возможно, он помнит последовательность нот, но забыл ключевой знак. Возможно, умеет строить гамму, но путается в записи. А может быть, всё правильно записывает, но пока не понимает, что такое ступени и как они связаны с тональностью. Внешне результат один — задание не выполнено. А причины могут быть совершенно разными. Поэтому на занятиях я стараюсь не просто проверить, правильно ли ученик выполнил задание, но и разобраться, что именно ему нужно было сделать, что уже получается, а на каком шаге возникла трудность. И ещё я люблю предлагать ребятам самостоятельно проговорить алгоритм выполнения задания. Не просто сразу браться за карандаш, а сначала подумать: с чего начну? Что сделаю дальше? Что нужно проверить? Это помогает постепенно переходить от действий по подсказке к самостоятельной работе. А теперь попробуйте сами. 🙂 Представьте, что вам нужно объяснить ребёнку, как выполнить задание «Постройте гамму в Ре мажоре». Какие шаги вы предложите ему выполнить по порядку? Можно написать прямо в комментариях — так, как объяснили бы своему ученику или ребёнку. Интересно, какие действия мы вспомним вместе! ❤️