«Я ничего не понял» — Как перестать газлайтить своих учеников
«Я ничего не понял» — Как перестать газлайтить своих учеников Представьте, что вы даете ученику уровня Elementary текст на чтение. Он читает «What are you doing?» — и легко переводит. Вы включаете аудио с этой же фразой, ученик напрягается, а после прослушивания выдает: «Я ничего не понял» или «Watch. are. do. in.» . Реакция учителя часто бывает такой: «Ну как же так? Мы же только что проходили эти слова и эту грамматику! Слушай внимательнее, лови контекст!» Знакомо? В книге Ричарда Колдуэлла «A Syllabus for Listening» есть потрясающий пример — история ученицы Анны (Anna’s anger). Она злилась на учителя, который дал три вопроса к прослушанному тексту, получил на них ответы и сказал: «Остальное не важно, идем дальше». Почему она злилась? Она же технически справилась с заданием. Если бы мы могли передать изображение того, как слышится речь для ученика низкого уровня, то это было бы как на картинке (по Ричарду Колдуэллу). А им хочется, чтобы “изображение” было четким, то есть им хочется понимать, что конкретно говорят, не ограничиваясь только отдельными словами, которые дают им представление об общей мысли услышанного. И ученик не виноват в том, что не понимает. Он физически не может разобрать звуки, потому что никто не учил его декодировать/ распознавать речь. Большинство заданий на аудирование в учебниках тестируют его понимание, вместо того чтобы дать инструменты для того, чтобы действительно научить слышать. Этими инструментами мы вооружим вас на курсе «Как обучать аудированию». На курсе мы: • разберем метафору «Парника, Сада и Джунглей» Ричарда Колдуэлла и научимся смотреть на скрипт глазами ученика, • освоим технику pre-cycling (авторы Хью Деллар и Эндрю Уокли), чтобы сделать подготовку к аудированию более осмысленной и снизить когнитивную нагрузку, • научим работать со скриптами, • представим алгоритм Discovery Listening Магнуса Уилсона, когда ученики сами находят причины своих “ослышек” и покажем, почему это важно, • разберем, как осознанно работать с аудио и видео, в том числе не из учебников, используя идеи Шейлы Торн (через нормализацию, то есть привыкание к голосу, работу над связной речью (linking, elision и т.д.) и фокусом на конкретных звуках и достраивании коллокаций, а не на понимании отдельных слов), • научим давать обратную связь, которая снимает панику и развивает умение слышать, а не просто констатирует ошибку. Присоединяйтесь к курсу по самому выгодному предложению до 30 октября