Не нужно сразу изучать весь лексический подход
Не нужно сразу изучать весь лексический подход Когда ученик не понимает аудио, мы можем: включить заново и разобрать с ним трудные места, объяснить ему трудную лексику, дать еще одно упражнение на повторение. Но иногда начинает казаться, что мы ходим по кругу: ученик продолжает сталкиваться с одной и той же проблемой, а у нас не всегда есть понимание, как помочь ему продвинуться. Как понять, что мешает ученику? Как выбрать подходящий прием? И как сделать так, чтобы он постепенно начал лучше слышать живую речь? В лексическом подходе аудирование — это идеальная возможность работать с тем, как ученик воспринимает язык: узнает знакомые слова, слышит готовые фразы, замечает особенности связной речи. На курсе «Как обучать аудированию» Марина Долгачева поможет разобраться, почему ученики не слышат то, что знают, и что преподаватель может с этим сделать. Вы научитесь анализировать аудиоскипты, находить места, которые вызывает трудности, выбирать подходящие приемы работы и использовать упражнения из учебника. И для этого не обязательно уже хорошо знать лексический подход. Если вы пока только знакомитесь с методикой, можно начать с конкретной задачи — аудирования. А если хочется понять, на каких принципах основаны эти приемы и как они связаны с другими частями преподавания, у нас есть комплект из двух курсов: «Основы работы в лексическом подходе» — чтобы разобраться в ключевых принципах ЛП и понять, как работать с лексикой на уроках. «Как обучать аудированию» — чтобы применить эти принципы к одному из самых непростых навыков и научиться помогать ученикам слышать знакомый язык в потоке речи. Вместе эти курсы помогут выстроить более осмысленную работу с языком на уроках. До 30 октября действует скидка 4 000 рублей на любой тариф. Подробнее на сайте.