💬📔Продолжаем делиться с вами, уважаемые подписчики, нашими наблюдениями за работой п... — 21 мая 2026 г. в 08:15:28.910
💬📔Продолжаем делиться с вами, уважаемые подписчики, нашими наблюдениями за работой педагогов “Академии Ростум”. В этом посте - наблюдения на уроках в основной школе. ✍️Урок русского языка в 5 классе. Педагоги-филологи знают, что в программе 5 класса очень много пересечений и прямых повторений того, что изучено в началке. Например, времена глаголов. Дети знают об этом уже довольно много. Этим и пользуется педагог. После актуализации и обозначения темы (“Будущее время глаголов”), педагог спрашивает учеников: “Как вам кажется, вы готовы прямо сегодня выполнить задания на текущее оценивание по этой “легкой” теме и двинуться дальше?”. И дети, в своем большинстве, говорят, что готовы. Может, кто-то и сомневается в этот момент, но не возражает. “Хорошо, - говорит педагог, - давайте попробуем. Вот вам задание на самостоятельную работу про будущее время глаголов”. И дети уже в процессе выполнения начинают понимать, что им далеко не все понятно. А при проверке убеждаются в этом окончательно. Вот вам и проблематизация и “намек” на задачи урока: 🔺анализ самостоятельной работы позволяет понять, чего именно ученики не знают и что им нужно узнать. Потом заглянули в Маршрутный лист, проговорили новые образовательные результаты, которые нужно достичь при изучении темы... 🔖Прием не универсальный. Но хорош в тех случаях, когда у учащихся есть иллюзия, что они знают новый материал. Такое случается в русском языке: программа выстроена циклически. Такое может произойти на географии, физике, биологии: на тех темах, которые укоренены в бытовом знании и кажутся очевидными. Земля же круглая? Масса и вес - это же синонимы? А также все знают, что ежи любят яблоки)) Так вот, все это - расхожие мифы, а не научное знание.