Кабинет детского нейропсихолога Асельборн Юлии

❗ Уважаемые пользователи, сайты SLOGY и Дислексиметр оказались временно недоступны. Это связано с масштабным техническим сбоем у нашего партнера – хостинг-провайдера Beget. Компания делает все возможное, чтобы вернуть работоспособность всех сайтов, размещенных на их мощностях, однако точных сроков окончания работ не сообщают. Надеемся на ваше понимание в сложных условиях. Мы напишем, как только доступ к сайтам будет восстановлен🙏

📍✋Уважаемые родители, временные неполадки. Надеюсь, скоро работа на платформах восстановится и дети продолжат заниматься.

«Пишет „настоле“ и путает „за“ и „на“: почему предлоги такие сложные и как их подружить с ребенком» На консультациях я часто слышу от родителей младших школьников: «Он же умный, все понимает, но на письме делает такие странные ошибки — предлоги слитно, или вместо „из-за“ пишет „за“». С точки зрения нейропсихологии, предлоги — это пространственные представления, переведенные в речь. Чтобы ребенок понял и запомнил предлог, ему нужно сначала прочувствовать его телом и увидеть глазами: где это — «над»? А где — «под»? Где «между», а где «рядом»? И вот здесь на помощь приходит развивающая игра на пространственную ориентировку. На коробке стоит 3+, но для работы с предлогами она отлично подходит и дошкольникам, и школьникам. Почему предлоги — это сложно? В речи предлоги короткие и незаметные…

Меня часто спрашивают, какие пособия я использую на своих занятиях. Вот, знакомьтесь — на фото одна из моих любимиц! 🥰 Я активно применяю эту игру в своей практике, и поверьте, это не просто обычная пирамидка для малышей, а отличный тренажер для мозга. 🧠 На моих занятиях мы с ребятами прокачиваем сразу несколько важных зон: мелкую моторику (а значит, и речь!), зрительно-пространственное восприятие, внимание, память и умение планировать. Давайте поделюсь, как мы извлекаем из нее максимум пользы. 👇 Как я использую игру с ДОШКОЛЬНИКАМИ (3–7 лет) Малышам важно не просто механически нанизывать кольца, поэтому я всегда добавляю игровой момент. 1. «Повтори рисунок» (с 3-4 лет). Выбираем простую схему (2-3 детали). Ребенок должен «прочитать» карточку и перенести ее на стержни. Что мы трен…

🧠 «Найди предмет». Попросите ребёнка отыскать в комнате или на улице вещи конкретного цвета. Усложнить эту игру можно количеством объектов. К примеру, надо отыскать три красных, два зелёных и один синий объект.Это помогает развивать внимание и навыки классификации. К параметрам объектов можно добавить размер, например: один крупный красный и два мелких. А ребятам постарше можно добавить сочетание цветов или форму: большой красный круглый объект, два треугольных красно-белых объекта и т.д. Детям старшего дошкольного возраста можно предложить поменяться ролями, в этом случае они будут давать задания, описывая объекты и определяя их число.

🧠Координационная лестница: как движение помогает мозгу школьника учиться Выдающийся физиолог Николай Бернштейн доказал: мозг не управляет каждой мышцей по отдельности — он строит программу движения, упрощая сложные задачи до понятных «алгоритмов». Когда ребенок впервые пробует новый маршрут по лестнице, его мозг создаёт новую программу: «левая нога — внутрь, правая — снаружи, прыжок — две ноги вместе». С каждым повтором программа становится точнее и быстрее, пока не переходит в автоматизм. Именно так формируются навыки письма, чтения и счёта — через многократное повторение и автоматизацию. Координационная лестница — это не «просто разминка». Это тренажёр для мозга. Каждое упражнение учит ребёнка планировать, контролировать и автоматизировать движения. #нейропсихолог#координационнаялес…