Когда уже пора ставить звуки, а когда от ребёнка в 2–3 года вообще не нужно требовать и...
Когда уже пора ставить звуки, а когда от ребёнка в 2–3 года вообще не нужно требовать идеальную Р? Моему сыну сейчас 2 года 10 месяцев, и моя мама периодически переживает: то он шипящие где-то перепутал, то «Р» ещё нет. А я в такие моменты естественно включаю не только дочь, но и логопеда. И каждый раз объясняю: в 2,10 отсутствие Р и нестабильные шипящие — совершенно не тот повод, из-за которого я побегу заниматься с собственным ребёнком звукопостановкой. Во-первых, до 3,5 лет вообще не стоит заниматься классической постановкой отдельных звуков, если речь ребёнка в целом развивается нормально. В этом возрасте для меня гораздо важнее другое: есть ли фраза, растёт ли словарь, понимает ли ребёнок речь, может ли повторять слова, сохраняет ли их слоговую структуру, пользуется ли речью самостоятельно. Потому что иногда родители приходят с запросом: «Нам бы Р поставить», а ребёнок при этом сокращает трёхсложные слова, почти не строит фразу или говорит так, что из слова остаётся один слог. Тут Р — примерно сотый пункт в списке задач. Звуки появляются постепенно, и не все должны быть готовы одновременно. Примерно ориентируемся так 👇 ⚽ К 2 годам обычно уже довольно уверенно звучат самые ранние и простые согласные: М, П, Б, Т, Д, Н, К, Г и их мягкие варианты. ✨ К 3 годам добавляются В, Ф, Х, мягкие варианты некоторых свистящих. При этом ребёнок ещё вполне может смягчать слова, заменять сложные звуки более простыми и говорить условное «сяпка» вместо «шапка». В этом возрасте это ещё может укладываться в нормальный ход формирования звукопроизношения. ✨ В 3–4 года звуковая система продолжает активно дозревать. И здесь совершенно нормально, что ещё есть сложности со С, З, Ц, Ш, Ж, Щ, Ч, Л и Р. Поэтому усаживать ребёнка в 3 года «рычать моторчиком», потому что соседский уже говорит Р, точно не нужно. ⚽ К 4–4,5 годам мы уже ожидаем более уверенные свистящие: С, З, Ц. А шипящие и сонорные Л и Р ещё могут дозревать. ✨ К 5 годам обычно уже должны сформироваться Ш, Ж, Щ, Ч, Л, а также появиться и закрепиться Р и Рь. Но здесь есть нюанс, который я всегда проговариваю родителям. Возрастная норма — это не разрешение ничего не замечать до пяти лет. Если уже после 3,5 лет речь ребёнка очень трудно понять даже близким, он постоянно избегает слов из-за сложных звуков, произносит звуки необычно — например, межзубно или боковым способом, — если есть трудности с движениями языка, жеванием, глотанием или вы видите, что ошибки не уменьшаются, а закрепляются, я бы показала ребёнка логопеду раньше. Но показать логопеду и немедленно начать ставить Р это разные вещи. Иногда я посмотрю ребёнка и скажу: сейчас ничего ставить не нужно, просто наблюдаем. Иногда увижу, что стоит работать с артикуляционной моторикой, фонематическим восприятием или слоговой структурой. А иногда действительно пора заниматься конкретным звуком. И ещё один важный момент для малышей. На этапе появления первых слов я вообще не требую идеального звукопроизношения. Если ребёнок только учится удерживать само слово, сначала важнее, чтобы он сохранил его общий контур и попытался произнести доступным способом. А вот если к 4–5 годам возрастные звуки не появляются или произносятся искажённо — тогда уже действительно пора разбираться со звукопроизношением отдельно.