⚡Ребенок «не слышит», кривляется и сопротивляется: что делать?
⚡Ребенок «не слышит», кривляется и сопротивляется: что делать? Сегодня в рубрике «Вопрос-ответ» разбираем непростую и знакомую многим тему протестного поведения у детей. ❓Вопрос подписчицы: «Ребенок 4,5г. не слушается, вернее, как будто не слышит или игнорирует просьбы к нему. Не все, а в моменты, когда у него есть "более интересные и важные дела". Одевается медленно, постоянно отвлекается, в саду всегда последний, т.к. все уже оделись, а он баловался, бегая по раздевалке, бросая футболку, кривляясь с детьми. Дома так же - скажешь одеваться, нужно 15 раз повторить прямо над головой, даже одежду перед ним положишь - схватит игрушку и как будто не замечает, что от него просят. В итоге, пока не прикрикнешь строго, не зашевелится. Ключевой вопрос в этом: ребенок начинает делать то, что его просят, только если прикрикнуть. Я не хочу так делать, но иначе он совершенно не реагирует. Уговоры, просьбы, торг не работают. То же самое с едой - либо уходит из-за стола, либо кривляется, в общем, делает все что угодно, но не ест. В целом ребенок очень строптивый и сопротивляющийся, многое через отказ». 💬Ответ: Вы описываете уже укоренившийся способ взаимодействия между взрослым и ребенком, когда ребенок до последнего избегает ожидаемых от него действий и как будто «отключается» от происходящего через поведение. Это может вызывать сильное раздражение (которое чувствует подписчица, когда начинает кричать). 👉Цепочка взаимодействия выглядит следующим образом: 🔸Просьба взрослого 🔸Сильные эмоции ребенка, с которыми психика не справляется 🔸Поведение ребенка как внешняя реакция на сильные эмоции 🔸Эмоции родителя (раздражение, злость) 🔸Крик родителя 🔸Выполнение просьбы 🔸Эмоциональная разрядка По какой-то причине сама ситуация, когда есть ограничение времени и/или просьба взрослого что-то сделать, провоцирует сильные эмоции у ребенка, которые выливаются в неуправляемое кривляние или избегание действия. Крик и эмоциональная реакция родителя могут отражать то напряжение, которое копится в детско-родительском контакте в этот момент (психика взрослого и психика ребенка тут функционируют по принципу «сообщающихся сосудов»). Эмоциональная реакция родителя в конце «завершает» цикл и закрепляет реакцию ребенка, у которого нет более зрелых способов справиться с эмоциями. Разорвать ⛓️💥 такой порочный круг довольно сложно, если не понимать внутренних причин поведения ребенка, чувств родителя и смотреть на ситуацию лишь «снаружи». Очень важно не «исправлять ребенка», а собрать всю картинку взаимодействия целиком. 👉На консультации я бы задала следующие вопросы: 1️⃣Режим ребенка (похоже, именно режимные моменты вызывают трудности и становятся «местом борьбы») 2️⃣Что чувствует родитель в момент озвучивания просьбы? 3️⃣Что происходит после крика и выполнения просьбы в описанной ситуации? 4️⃣Как родители реагируют на различные эмоции ребенка (когда он злится, боится, тревожится, расстроен, чувствует боль), могут ли они находиться рядом и поддерживать его словами? 5️⃣Какие варианты совместного досуга есть в семье (игры, книги, прогулки)? 6️⃣Какие отношения у ребенка с папой и как папа обходится с непослушанием? 7️⃣Есть ли согласованность стиля воспитания у мамы и папы? 👉Могу предположить, что может иметь место с одной стороны, сильное напряжение у мамы, что создает трудности установления эмоционального контакта, а с другой – нечеткость границ в семье и трудности выдерживания сильных эмоций ребенка при его столкновении с границами (это важный этап развития, который может вызывать замешательство, растерянность и тревогу у родителей). Таким образом, выполнение просьб становится «ареной борьбы за власть», где родителю важно сохранить устойчивость. Только так получится сформировать иерархию «взрослый-ребенок». Продолжение ⬇️⬇️⬇️