Нарушения процессов чтения и письма
Нарушения процессов чтения и письма Важно понимать, что не все трудности чтения и письма - это дислексия и дисграфия. Помимо дислексии и дисграфии нарушения процессов чтения и письма могут быть вызваны другими причинами: 1. Если у ребёнка первично присутствуют нарушения интеллекта, в частности снижение всех познавательных процессов до уровня выраженной ЗПР или умственной отсталости - это уже не дислексия и дисграфия, а системные нарушения в развитии ВПФ и нужна будет в первую очередь работа с олигофренопедагогом, а потом работа олигофренопедагога в паре с логопедом. Также необходимо лечение у психиатра и невролога. 2. Несоблюдение методики обучения грамоте. Если ребёнка неправильно обучали грамоте, то ошибки при чтении и письме имеют другой характер, нежели чем при дислексии и дисграфии. Исправить это возможно, но! время! время может быть упущено и в итоге ребенок отстаёт от школьной программы именно по этой причине и проблемы копятся как снежный ком. Здесь важно то, к кому вы отдаёте ребенка на подготовку к школе. Обучать грамоте должен учитель начальных классов или логопед (Логопеды бывают разные, нужно смотреть диплом). P.S. Если неправильно обучали ребёнка с ЗПР или ТНР, то одно наслаивается на другое. 3. Также нельзя говорить о данных нарушениях в дошкольном возрасте и на этапе становления навыков письма и чтения, так как большинство высших психических функций ещё формируются. Здесь мы, логопеды, при проведении диагностики можем только предположить, что возможно будут дислексия и/или дисграфия и начать работу на предупреждение и минимизацию нарушений. 4. У детей с синдромом дефицита внимания (СДВ), у детей с гиперактивностью, у детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) также есть трудности с усвоением дошкольной и школьной программ. Важно лечение у невролога. Здесь главный специалист - нейропсихолог. Полезна работа родителя с психологом. Часто у детей с ЗПР и ТНР встречается СДВ или СДВГ , поэтому важна работа нескольких специалистов. 5. Трудности чтения могут быть вторичного характера у детей с эмоциональными расстройствами: с тревожным расстройством и фобиями. Здесь в первую очередь нужна работа !родителей! с психологом. Важно показать ребёнка детскому психиатру и неврологу для обследования и медикаментозной поддержки, занятия с детским психологом. Параллельно работа с педагогом (учителем/логопедом) для восполнения пробелов в знаниях. Вывод: нужны обследования у врачей и педагогическая диагностика. После этого прописывается лечение и определяется образовательный маршрут.