Где вы ставите запятую во фразе «Казнить нельзя помиловать», когда речь заходит об учеб...
Где вы ставите запятую во фразе «Казнить нельзя помиловать», когда речь заходит об учебе вашего ребенка? Почему мы в воспитании все время впадаем в какие-то крайности? С одной стороны баррикад — «Палачи». Те, кто орет за каждую тройку, лишает гаджетов до второго пришествия и стоит над душой с ремнем (или тяжелым вздохом). Результат? Ребенок начинает ненавидеть не только школу, но и вас. Учеба ассоциируется со страхом, и отвращением. Но нас, современных мам, чаще заносит на другую сторону — в «Комитет милосердия». Мы делаем уроки за них. Потому что уже поздно, мы хотим спать, а клеить гербарий из листьев Аляски сил нет. Мы бежим к учительнице выяснять отношения, потому что «она несправедливо поставила оценку». Мы звоним родителям одноклассника, чтобы те уговорили своего Пашу не бить больше нашего мальчика. Наука называет это выученной беспомощностью и краудингом (подавлением инициативы). Когда мы решаем проблемы ребенка за него, мы буквально говорим его мозгу: «Расслабься, дурачок, тебе здесь делать нечего, у мамы лобная доля больше». Конечно больше, но у ребенка она может так и не сформироваться, если будем продолжать в том же духе. И постоянно вот эти качели от «палачей» до «Комитета милосердия», которые убивают наших детей эффективнее, чем плохие учителя. Мы не помогаем ребенку учится, а делаем за него, мы не помогаем справится с трудностями общения, а летим в школу и разбираемся за него, а потом не понимаем, почему ребенок ничего не хочет. И пишите цифру в комментариях: 1 — если делаете уроки за ребенка, потому что «так быстрее и чище». 2 — если контролируете каждый шаг, но внутри всё равно тревожно. 3 — если отпустили вожжи и теперь боитесь, что ребенок скатится на дно пищевой цепи.