В классической системе дошкольного образования мне очень не нравятся занятия по расписа...
В классической системе дошкольного образования мне очень не нравятся занятия по расписанию. И не потому, что их нужно проводить, а потому что они, в своем большинстве, вырваны из контекста окружающего мира и насаждаются детям не по их собственному выбору, а потому что так нужно по образовательному стандарту. То есть нужно взрослым, для которым любовь к внешним формальностям и бесконечным оценочным листам, правилам, описаниям, отчетам, расписаниям, структурам и т.д - куда значимее, чем польза для самих детей. А еще нужно родителям, которым кажется что именно так ребенок развивается и они хотят подтверждения того, что с детьми занимаются. Но детям такой формат не интересен. Настоящая развивающая работа с детьми большей частью остается за кадром. У маленьких детей в возрасте до 6 лет ведущая деятельность, НЕ УЧЕБНАЯ!!! А значит им очень тяжело сосредоточиться на формате "занятий по расписанию". И не важно сколько они длятся:5-10-15 минут. Большинство авторов-педагогов и психологов говорят о том, что в возрасте до 6 лет у детей основная деятельность - игровая. А вот Монтессори пишет о том, что игре дети предпочитают труд. И мои наблюдения и опыт полностью подтверждают слова доктора Монтессори. Дети играют тогда, когда вам нечем их увлечь. Когда среда вокруг достаточно бедная и статичная. Вот тогда им приходится самим придумывать себе развлечения. Но если проводить с детьми не "занятия по расписанию", а встраивать все необходимые для развития навыки, теорию, практику в течении дня через естественное общение и в момент, когда ребенок увлекся какой-то предложенной деятельностью , "следуя за ребенком", вот тогда они способны тебя замучить до изнеможения многоповторочками одного и того же😁. Например, на картинке досочки Сегена. И я и дети просто обожаем этот материал! Для них он яркий, необычный, с несколькими функциями, разными формами, а для меня - это прекрасный материал что бы в момент работы с досочками многократно повторить цвета, формы, количество и использовать для подготовки руки к письму, как трафареты. И все это исключительно через желание самого ребенка. А вообще работа с маленькими детьми позволяет и тебе самому вспомнить какого это было, быть маленьким. Но у взрослого есть огромное преимущество - он УЖЕ очень многое знает о мире. А вот для детей до 6 лет многое еще абсолютно неизвестно. И я просто обожаю эти моменты, когда ты наблюдаешь, как у ребенка происходит очередной "взрыв", когда он впервые что-то для себя открывает, потому что ты ему это что-то новое показал. Ты учишься видеть мир вокруг глазами этих маленьких первооткрывателей и постоянно в поиске деталей, на которых можно остановиться и отработать с ними и новые слова и сенсорные навыки и дать им знания о природном мире и подключить элементарную математику. Например, у меня в группе есть девочка, которая только недавно начала говорить. И она с огромной жадностью учит новые слова. А в один из дней я показала ей картинки с фигурами и досочки Сегена, где я называла ей названия и она, которую неделю без устали просит меня снова и снова с ней проговаривать эти формы, спрашивать ее и называть ей. А пока она безумно увлечена формами, мы еще и учимся считать. И это не специальная математика на бумаге, а то, что является неотъемлемым в моменте, например, количество углов у пятиугольника, шестиугольника и т.д. А есть у меня и девочка постарше, которая в восторге от счета. И на улице мы рисуем классики и кружочки в разной последовательности, вписываю в них цифры, а потом с ней считаем сколько квадратиков или кружочков я нарисовала (ну и конечно они все любят по ним прыгать😁). И в такие моменты собирается толпа и остальных деток и с любопытством слушают и смотрят что мы делаем. Кто-то тоже включается. И вот тебе и здесь и развитие речи и запоминание счета и активная физическая деятельность и тренировка руки, когда они сами дорисовывают кружочки, потому что моих им показалось мало🤣.