⬆️ТАМ НАЧАЛО⬆️ — 26 августа 2026 г. в 09:02:00.193
⬆️ТАМ НАЧАЛО⬆️ Всё это – рациональная трата времени препода? Не очень. Очень не. Чтобы вызывать и удерживать интерес, развивать и заинтересовывать учащихся, нужно не теорию в них впихивать. Нужно давать практику, интересные живые задачи. Помогать развить и применить те знания, которые дала сухая теория – а её и без препода легко найти. И вот алгоритмы берут на себя накачку учащихся фактами и проверку базовых заданий. А мы спрашиваем: это трагедь или освобождение препода? Учитель, преподаватель наконец-то сможет быть практиком, экспертом, который не обязан бубучить с кафедры теорию, то бишь компиляцию тридцати учебных пособий. У него будет время делиться бесценным живым опытом. Ставить учащимся необычные задачи, помогать им развиваться и создавать новое. И забирать самых толковых студентов к себе в реальные проекты, да-да. «Вот ИИ вас и заменит, нейрофетишисты» Многие люди ещё не замечают влияния ИИ на всё, включая образование. Многие демонстративно (думают, что) не пользуются ИИ и нейросетями. Это личное дело каждого, как и выбор ждать попутную телегу на остановке электробуса. ИИ уже здесь, будущее уже наступило на нас. Вопрос в том, как людям эффективно использовать алгоритмы. На какое место в процессах их ставить, чтобы лучше решать свои задачи. Обучение – не только система знаний, но и способ мышления. Оно тренирует способность искать нестандартные решения, адаптировать опыт к новым условиям, всесторонне размышлять над проблемой – желательно дольше пяти секунд / минут / иногда часов. В целом приспосабливаться к новым условиям, сотрудничать с другими людьми, преодолевать всяко-разное сопротивление материала. Именно этим навыкам важно учить школьников и студентов, и здесь ИИ – так себе помощник. Он не имеет сенсорного опыта, не находится физически в мире, он живёт в библиотеке. Потому он хорошо описывает мир ровно до тех пор, пока не надо сходить с рельсов вероятности. За качественным же обучением стоят не формулировки сами по себе, а жизненный опыт, причинно-следственное понимание всевозможной фигни и умение делать его смысловую распаковку. Если просто убрать из обучения вовлечённого препода, заменить его алгоритмом, который никогда не существовал в физическом мире, но всегда готов почухать за ушком и выдать виртуальную печеньку… Рискуем вырастить поколение нежных лютиков, абсолютно беспомощных перед уж-жасным реальным миром. А с ним и так последние два поколения едва справляются