Евгения недавно пересматривала свои старые материалы и сказала очень точную вещь:
Евгения недавно пересматривала свои старые материалы и сказала очень точную вещь: бывает, карточка в целом хорошая, тема подходит, задания подходят — а одно слово постоянно мешает именно этому ребёнку. И тогда преподавателю приходится прямо во время занятия обходить этот элемент, дополнительно объяснять, переключать внимание, заменять формулировку на ходу. На первый взгляд — мелочь. А в реальном уроке из таких мелочей складывается очень многое. Особенно когда материал создаётся для конкретного ученика: с его уровнем, возрастом, темпом работы и той лексикой, которую преподаватель сейчас закрепляет. Поэтому в работе с Евгенией мы постепенно пришли к простому принципу: на карточке должно оставаться именно то, с чем преподаватель собирается работать на этом уроке. Иногда для этого достаточно убрать одно слово. Иногда — заменить картинку. Иногда — изменить вопрос или полностью пересобрать привычное задание. И тогда материал начинает работать уже совсем по-другому — как часть конкретного урока, а вовсе как универсальный шаблон для всех. У вас бывало такое: материал почти идеальный, а один элемент каждый раз приходится обходить?