📌Коллеги, я продолжаю делиться с вами основными моментами из второй лекции Л.И.Фусу "Д...
📌Коллеги, я продолжаю делиться с вами основными моментами из второй лекции Л.И.Фусу "Дезорганизация и дезобъектализация" ✅Мы не лечим тело. Мы работаем с единицей. Никакого дефиса между психикой и сомой нет. Человек — это психосоматическая монада. И бессознательное, по Фрейду — «Оно», открытое к соме, способно напрямую менять органику. Сознательные аффирмации тут бессильны — работает только то, что мы улавливаем в ассоциациях пациента. ✅Регресс — это не слабость, а признак травмы. Регресс случается только при столкновении с травмой. И он бывает двух типов: — просто регресс (ещё есть психическая опора); — прогрессивная дезорганизация (срыв в сому). И здесь важный нюанс: соматизация — это не конверсия. У невротика конверсия — символ. У пограничного пациента соматизация — это последняя попытка психики спастись, создав новый объект - больной орган, вокруг которого можно связать разваливающиеся влечения. ✅Травма всегда отсрочена. Случай Эммы Фрейда — классика: воспоминание становится травмой только когда возвращается. Пока оно вытеснено — оно не беспокоит. Поэтому наша задача — не провоцировать возврат любой ценой, особенно у невротических структур. Возврат — это всегда ретравматизация. И если у невротика есть ресурс пережить это, то у пограничного или психотического пациента такой «смелый» шаг может привести к катастрофе. ✅Мать — главный «противовозбудитель», но она же и главная опасность. Для младенца внешние возбуждения страшнее внутренних. Голод и колики — это одно, а перевозбуждённая или депрессивная мать, которая не контейнирует, а захлёстывает ребёнка своим беспокойством, — это прямая угроза взлома психического аппарата. Идеальная мать — «удовлетворяющая», она передаёт либидинальное возбуждение, а не просто укачивает до изнеможения (пустышка как насилие — путь к аддикции). Что из этого следует для нас? ⏺Мы не ставим цель «вылечить» — это прерогатива врачей. ⏺Мы инвестируем, слушаем, идём за пациентом, как археолог, собирающий вазу по кусочкам. ⏺Любое интерпретативное «копанье» без готовности психики — вред. Поэтому мы учимся так долго и так бережно.