Центр нейропсихологии и речи Ларисы Куликовой - г. Владимир
Образование · 8 июня 2026 г.
«Да какое у него плохое внимание? Вы бы видели, как он собирает конструктор! Может сиде... — 8 июня 2026 г. в 09:37:10.817
«Да какое у него плохое внимание? Вы бы видели, как он собирает конструктор! Может сидеть часами!» Это одна из самых частых фраз, которые мы слышим от родителей. И правда. Ребёнок увлечённо строит космическую станцию, собирает пазл из сотни деталей или придумывает целый город для своих игрушек. Но стоит открыть прописи, выполнить задание по подготовке к школе или просто послушать инструкцию взрослого — и через несколько минут он уже крутится на стуле, отвлекается и спрашивает: «А долго ещё?» Почему так происходит? Дело в том, что это разные виды внимания. Когда ребёнок играет в то, что ему действительно интересно, мозг работает в режиме естественного интереса. Внимание удерживается почти автоматически. Не нужно прикладывать особых усилий. А вот когда нужно выполнить задание взрослого, включается совсем другой механизм — произвольное внимание. Именно оно помогает: * слушать инструкцию до конца; * делать то, что не очень хочется; * не отвлекаться на посторонние вещи; * доводить задание до результата. Поэтому способность долго играть ещё не означает, что ребёнку будет легко учиться. Школа требует не только любознательности, но и умения управлять своим вниманием тогда, когда задача выбрана не ребёнком, а учителем. В центре «Абрис» мы смотрим на то, как работают механизмы внимания, памяти, самоконтроля и переработки информации. Это даёт точный ответ: - готов ли ребёнок к обучению; - какие зоны мозга требуют поддержки; - нужна ли нейрокоррекция до сентября. Записаться на диагностику можно по номеру: +79308304960