Будущее университетов начинается с неудобных вопросов
Будущее университетов начинается с неудобных вопросов На прошлой неделе состоялся III Форум «ИИ в высшем образовании» в Тюмени. Наши коллеги из Центра трансформации образования СКОЛКОВО входили в число организаторов обсуждения, вновь развернувшегося вокруг технологий на основе искусственного интеллекта и системы высшего образования в России. В установочных докладах Форума красной нитью проходила одна мысль, повторяющаяся из года в год: технологии развиваются быстрее, чем мы успеваем на них реагировать. Форум стал площадкой для обсуждения мер, которые необходимо принимать уже сейчас (единые образовательные модули ИИ-грамотности и образовательные эксперименты), а также фундаментальных вопросов, касающихся принципов и основ, на которых построены университеты. На финальном пленарном заседании каждая из 5 групп представила наработки по своим направлениям. Делимся несколькими тезисами прошедшего обсуждения трека «Анализ вариантов когнитивных архитектур университета». 🔸 Университет исторически был основан на эпистемическом неравенстве, то есть он функционирует благодаря признанию того, что существует асимметрия знания. Студент, имеющий доступ к продвинутым ИИ-моделям, аугментирует (усиливает, достраивает) свои способности ИИ-агентами, и эпистемическое неравенство в привычном понимании рушится. «Как должна поменяться концепция неравенства в университете?» — вопрос, о котором рабочая группа Форума предлагает продолжить думать. 🔸 Гетерогенная среда университета характеризуется не только индивидуальными способностями и предрасположенностями студентов и преподавателей. В обучении появился третий субъект — искусственный интеллект. Нужно ли допускать возможность наличия собственных ценностей у сложно организованных ИИ-моделей? Стоит ли учитывать эти «ценности» при проектировании изменений в образовательной модели? 🔸 Изменения, с которыми мы сталкиваемся в деятельности (будь то обучение, исследования или рабочие задачи), приводят нас к фундаментальному переосмыслению времени и сложившихся антропопрактик. Раньше выполнение нескольких задач одновременно оценивалось негативно ввиду допущения, что мозг не может фокусироваться на разных сложных задачах без потери качества их выполнения. Сейчас интенсивность когнитивной нагрузки растет, «мультитаскинг» (многозадачность) является новой нормой, потому как человек «прирастает» технологиями. Однако последствия такой интенсивной работы мозга неблагоприятно сказываются на состоянии человека, а значит, нужно понять, как должны поменяться существующие подходы и практики в деятельности. Какой должна стать образовательная среда, если человек все чаще мыслит и действует «в партнерстве» с ИИ? Для университетов это особенно серьезный вызов, который важно учитывать при осмыслении роли университета в новую эпоху. Смотрели ли вы трансляцию пленарных заседаний Форума? ставь 🔥