Ученик снова путает буквы, хотя уже столько раз их прописывал, сравнивал, выполнял упра...
Ученик снова путает буквы, хотя уже столько раз их прописывал, сравнивал, выполнял упражнения на различение. [Это вторая часть поста] Знакомая ситуация? Педагог ищет новые задания, увеличивает количество тренировок, возвращается к уже пройденному материалу. А ошибки продолжают повторяться. В таких случаях я обращаю внимание на другие ошибки в тетради, особенности выполнения заданий, реакцию ребёнка на помощь. Всё это позволяет выдвинуть гипотезы о возможных причинах трудностей и определить направление дальнейшей работы. В карусели на одном примере показала, насколько разными могут быть механизмы внешне одинаковой ошибки. ✨️Умение анализировать письменные работы, видеть закономерности в ошибках и подбирать коррекционные задания с учётом предполагаемых механизмов мы подробно осваиваем на моём курсе "Нейропсихологический подход в преподавании русского языка во 2–6 классах". Работаем с реальными ученическими тетрадями, разбираем нейропсихологические механизмы трудностей и учимся применять эти знания на уроках русского языка. 7-й поток уже учится. 👉Присоединиться ещё можно! ‼️1 ноября продажи закрываются