➡️ История Нюши. Продолжение. — 31 июля 2026 г. в 11:35:31.095
➡️ История Нюши. Продолжение. Как и со всеми своими подопечными, я начала работать с Нюшей с сенсомоторных игр. 💁🏻♀️ Мне нужно было, чтобы она перестала меня бояться, привыкла к взаимодействию со мной и начала получать от него удовольствие. И у меня это получилось! 👉 Уже через несколько занятий мы выстроили контакт, достаточный для продуктивной работы, а через 2 месяца от испуганного ребенка, который боялся зайти в мой кабинет и прятался за спинами мамы и бабушки, не осталось и следа. 🙏 Нюша стала с радостью приходить ко мне на занятия, играть с удовольствием и удерживаться в интенсивном взаимодействии всё отведенное на занятие время. Мы усложнили игры, и вот она уже будила лова в «Бабайке», ждала своей очереди покататься на подушке, убегала в домик, отталкивала «черепаху» и т.д. Она стала более активной и в обычной жизни: - стала заходить на детские площадки, где много детей, - начала на площадках кататься с горок, прыгать на батуте, - перестала бояться детей, а иногда даже проявляла к ним интерес — обнимала их и пыталась поцеловать. Дальше больше! ➡️ Спустя 9 месяцев работы (за это время прошло ровно 50 занятий) мы с Нюшей приступили к формированию представления о Другом и выстраиванию отношений с ним — это 5 этап моей программы игровой терапии. К этому времени девочка хорошо удерживалась в эмоционально-насыщенном взаимодействии всё занятие и могла играть не только в подвижные игры, но и в те, что требовали нахождения на одном месте 👍 ✅ Протестов становилось все меньше. Нюша научилась пользоваться карточками «да»/«нет», и всегда могла отказаться от повтора игры, если та ей не нравилась или если она устала. ✅ Мы перешли к играм в мини-группе, Нюша научилась действовать по очереди, а потом познакомилась с конкуренцией (надо сказать, что первый раз, когда я у нее выиграла, — Нюша была крайне удивлена и возмущена). ✅ Довольно быстро девочка научилась выдерживать проигрыш и стараться ради победы. А еще она стала лучше говорить 🔥 👉 Она начала здороваться и прощаться со мной голосом, на занятиях стали проскакивать фразы, привязанные к контексту («не боится», «прыгала и устала»). Дома она стала просить любимые игры. Примерно через год с начала занятий мы с Нюшей перешли к 7 этапу моей программы — предметной игре, а еще примерно через 3 месяца — к сложным играм с правилами и сюжетно-ролевым играм. 👉 Поскольку девочка всё еще плохо концентрировалась на происходящем (в том числе из-за СДВГ), чем сложнее становились правила игры и чем больше становилась длительность каждого повтора, тем тяжелее ей было оставаться включенной в процесс. Освоение сюжетно-ролевых игр тоже далось ей непросто. ➡️ Физическое и эмоциональное состояние Нюши было довольно нестабильно. Одно занятие могло пройти хорошо, и тогда мы решали свои задачи и двигались по программе. На следующем сил девочки могло едва хватать на поддержание взаимодействия. 👉 Даже в функциональном состоянии Нюше не легко удерживать внимание на задаче, а сюжетно-ролевая игра требует особых усилий в этом плане. Сначала не хватало концентрации даже чтобы довезти машинку из точки А в точку Б. Но было доверие ко мне, а потом появился и интерес к разворачивающимся в игре событиям. В конце концов мы дошли с Нюшей до игр, в которых несколько простых сюжетов объединяются в цепочку, и стали работать над историями. ➡️ Мы (я, сама Нюша и родители) проделали большую работу и благодаря этому жизнь девочки и ее семьи во многом изменилась. Хотите узнать, как? 😉