А рассказали о себе и услышали другого.
А рассказали о себе и услышали другого. И вот теперь начинается самое интересное. Шаг 6. Все встаём Я дала детям несколько коротких заданий. Первое: «Пожмите руку тому, кто сегодня сказал что-то умное или интересное, по вашему мнению». И класс начинает двигаться. Потом второе: «Обнимите того, кто сегодня заставил вас улыбнуться». И вот здесь может возникнуть пауза. Кто-то засунет руки в карманы. Кто-то отвернётся. Кто-то сделает вид: «Ой, ну я вообще никого обнимать не буду». И здесь взрослому иногда нужно помочь сделать первый шаг. Я могу сказать: «Дима, я видела, как ты улыбнулся, когда Маша тебе что-то рассказывала». И Дима идёт к Маше. Кто-то смотрит на них — и тоже решается. А дальше подтягиваются остальные. Сегодня в этот момент дети обняли даже тех, кто, кажется, вообще не ожидал, что к нему кто-то подойдёт. И вот тогда я поняла, что укороченный вариант такого упражнения стоит делать чуть ли не на каждом уроке. И последнее Я попросила весь класс поаплодировать друг другу за хорошую работу. Не мне. Не самому активному. Не отличникам. Друг другу. И я смотрела на их лица. Это уже был немного другой класс. Почему? Потому что дружбу нельзя приказать. Нельзя сказать: «Так, дети, давайте жить дружно». Но можно создать условия, в которых дети несколько раз подряд услышат друг друга, посмотрят друг другу в глаза, узнают что-то личное, найдут общее, улыбнутся, поддержат и получат положительный опыт взаимодействия. В этом для меня и есть один из главных смыслов 4К. Мы не рассказываем детям, что такое коммуникация и кооперация. Мы создаём ситуацию, в которой они их проживают. А если делать такие маленькие упражнения регулярно, слово «команда» постепенно перестаёт быть просто словом. И однажды вы замечаете, что перед вами действительно сидит команда. ❤️