Юлия Улиткина · ЛИТЕРАТУРА · профильные школы · ЕГЭ · олимпиады
Образование · 22 августа 2026 г.
КАК 1600 ШКОЛЬНИКОВ НАРУГАЛИ ФЕТА — 22 августа 2026 г. в 13:18:14.242
КАК 1600 ШКОЛЬНИКОВ НАРУГАЛИ ФЕТА Подготовка в «Летово» и гуманитарные классы других профильных школ На одном из Турниров Ломоносова детям предложили сравнить два стихотворения. Сообщили только, что оба написаны в середине XIX века: одно сочинил знаменитый русский поэт, другое – пародия. Нужно было понять, где настоящий текст, а где пародийный, и обосновать свой ответ. Попробуйте и вы – листайте карусель. Выбрали? Первое стихотворение сочинил Афанасий Фет. Второе написал Козьма Прутков. Пародией было второе. В конкурсе участвовало чуть больше 1800 школьников. В 1600 работах настоящим стихотворением знаменитого поэта признали восемь строк Козьмы Пруткова. Фетовский текст, соответственно, сочли пародией. Логика была безупречно школьной. В стихотворении коллективного автора Пруткова больше «возвышенных» слов: ум тоскует, сердце ноет, душа чего-то ждет. У Фета курят, пьют чай, слушают стенные часы и позволяют чертовщине лезть в больную голову. Какая же это высокая поэзия. Фета наругали. Козьму Пруткова похвалили. Об этом опыте проверки олимпиадных работ Н.А. Шапиро очень интересно пишет в книге «Дети и тексты. Очерки преподавания литературы и русского языка». Дети прекрасно усвоили то, чему их научили. 📍Если на уроках литературы ребенка приучали хвалить добрых, ругать злых, искать мораль там, где ее и в помине нет, демонстрировать патриотизм и перечислять средства выразительности без всякой связи с чувством и мыслью текста, он именно это и будет делать. 📍А если нужна пятерка – кивать бантиком и стараться понравиться учительнице, показав себя умным и оригинальным. Школьное представление о поэзии: это нечто возвышенное и безжизненное. Какой уж тут стакан чая. К чему здесь «Летово»? На вступительных испытаниях в 8 класс абитуриентам предлагают сравнить два стихотворения и написать связный текст-рассуждение. Один из вопросов: какое из стихотворений является более ранним, а какое – откликом на него? Похожие задания по-прежнему встречаются на Турнире Ломоносова. В минувшем сезоне были два стихотворения Баратынского: нужно было найти сходства и различия и определить, какое называется «Размолвка». Литература в гуманитарных классах сильных школ – олимпиадная. Ребенку недостаточно пересказать стихотворение, перечислить эпитеты и метафоры и завершить ответ бессмертной формулой «автор заставляет нас задуматься». Нужен анализ. Анализ – это не список терминов, расставленных рядом с цитатами, а творческий процесс исследования мира, созданного поэтом. Понимание того, что происходит в тексте: как движется лирическая мысль, какой образ заставляет нас испытывать особенное чувство, какую роль играет деталь. В одно стихотворение удобно войти через композицию. В другое – через хронотоп, синтаксис, звукопись, аллюзию. Иногда текст внезапно раскрывается метафорой или многоточием. Цель всегда одна: распознать идею, образ, чувство и написать об этом собственный текст. Какой-то единой схемы, которую можно приложить к любому стихотворению, нет. Текст как цветок: каждая ромашка отличается от соседки, одних только фикусов больше 800 видов. Но можно научиться находить точку входа в текст, исследовать его мир и разворачивать свои наблюдения в доказательный письменный ответ. Именно этому мы занимаемся при подготовке к вступительным испытаниям в профильные гуманитарные классы. На 2026/27 учебный год я набираю учеников 6-8 классов для подготовки к поступлению в «Летово», 1535, Лицей НИУ ВШЭ и другие сильные школы. Записаться на диагностику можно в личных сообщениях. Подпишитесь на канал