«Хорошему специалисту достаточно один раз хорошо выучиться!»
«Хорошему специалисту достаточно один раз хорошо выучиться!» Коллеги, кто согласен с этим утверждением? Я очень уважаю профессиональный опыт. За годы работы формируется то, чему не научит ни один учебник: насмотренность, чувствительность рук, умение замечать мельчайшие изменения в состоянии и движении ребёнка. Но есть нюанс: большой опыт и глубокое понимание причин происходящего — не всегда одно и то же. Давайте немного подискутируем! 👇 Перед вами три утверждения. Где МИФ, а где ПРАВДА? 1️⃣ «Чем больше детей с одинаковым нарушением я видел(а), тем точнее могу подобрать коррекцию уже при первом осмотре». Насмотренность действительно помогает быстрее замечать знакомые признаки. Но всегда ли внешне похожие нарушения имеют одинаковые причины? 2️⃣ «Новые знания могут заставить пересмотреть то, что годами успешно применял в практике». Иногда достаточно освоить новый диагностический инструмент, чтобы совершенно иначе взглянуть на привычные упражнения. 3️⃣ «Специалист с большим опытом уже не имеет права на ошибку». Но разве опыт делает нас непогрешимыми? Что важнее: всегда отстаивать свою первоначальную гипотезу или уметь пересмотреть её, если новые данные говорят об обратном? 💜 А теперь хочу кое в чём признаться. Лет 15 назад я сама была массажистом старой школы. И да, использовала некоторые из тех самых упражнений, о которых сегодня рассказываю студентам как о бесполезных, а иногда и потенциально вредных. Почему? Потому что тогда я не знала того, что знаю сейчас. Меня так учили. Я доверяла полученным знаниям, считала, что делаю всё правильно, и только внутри иногда скребли кошки от непонимания, почему именно я так сейчас делаю. Но постепенно, изучая биомеханику, нейрофизиологию, развитие движения ребёнка, я начала понимать самое главное. Не просто ЧТО можно или нельзя делать, а ПОЧЕМУ. Что происходит с телом ребёнка при выполнении упражнения? На какие механизмы оно воздействует? Почему одна техника помогает решить конкретную задачу, другая бесполезна, а третья может навредить? И теперь я могу не просто отказаться от упражнения, а обоснованно объяснить родителям и студентам, почему его не стоит применять. Именно на этом принципе построены все мои обучения. Я никогда не даю студентам знания как догму: «Это можно, а это нельзя. Просто запомните!» У каждого действия, упражнения, массажной техники должно быть обоснование. Я хочу, чтобы специалист не просто повторял за мной, а понимал, ЧТО, ЗАЧЕМ и ПОЧЕМУ он делает с ребёнком. И знаете, что интересно? Ко мне нередко приходят специалисты с 15–20-летним опытом. Со своими привычными методиками и твёрдыми убеждениями. И когда мы начинаем разбирать знакомые техники с точки зрения биомеханики, порой возникает сопротивление: «Но нас же так учили!» «Я всю жизнь так работаю!» Я их прекрасно понимаю! Пересмотреть знания, на которых строилась твоя практика много лет, бывает сложнее, чем освоить новую технику. Но именно здесь и начинается профессиональный рост. 📚 И я сама продолжаю учиться! Недаром говорят: «Медик — вечный студент». Сегодня я могу взять что-то ценное из биомеханики движения взрослых, психологии, нейрофизиологии, коммуникации, работы с мотивацией детей и родителей. Конечно, с опытом становишься избирательнее. Мне уже непросто найти большую образовательную программу, которая даст принципиально новые знания. Но я постоянно в поиске новых исследований, подходов и профессиональных открытий. 💡 Для меня профессиональное развитие — не коллекция дипломов и сертификатов. Это готовность признавать, что вчера ты мог чего-то не знать, а сегодня новые знания способны изменить твои решения. Опыт бесценен. Но только тогда, когда он не становится препятствием для новых знаний. ❤️ 👇 Коллеги, какие из трёх утверждений вы считаете мифами, а какие — правдой? И было ли у вас обучение, после которого пришлось пересмотреть то, что годами считали правильным?