Почему таблеточка не спасает и при чем тут карусели?
Почему таблеточка не спасает и при чем тут карусели? Человеческий организм -целостное явление. В нём очень много систем, которые работают слаженно. По крайней мере должны. А бывает, что что-то идет не так. Но когда что-то не так с пяткой это же не влияет на ухо... Серьезно? Даже пятка, вернее, голеностоп связан с ухом напрямую, но ней часть не об этом. Главным показателем для родителей развитости ребенка, особенно перед школой является что? Правильно, умение читать, считать и сидеть на месте. В последнее время ката, трофически мало детей способных сидеть на месте, на что родители говорят - ну все де такие мой вроде, не выбивается из общей массы. А вот если на фоне не умения сидеть дитятко почему-то не запоминает стихи ( хотя в этом возрасте должен шпарить наизусть всё, что слышит фоном, без разбора), не может сложить буквы в слоги ( а то и алфавит запомнить) и считает, перепрыгивая через числа, не говоря уже об арифметических действиях - тут срочно надо садить, учить, а ещё лучше заранее искать репетитора. А всё совсем не так. Вернее, не там)) Помните мою любимую пирамиду обучения, в которой чтение и речь на верхушке? Так вот, мозг развивается строго последовательно снизу вверх, справа налево и сзади вперёд. А это значит, что височные, теменные и лобные доли больших полушарий ( те самые, которые условно отвечают за речь, чтение, счёт и логику, условно, потому, как сигнал идет почти по всем зонам мозга, но это уже детали) созревают после стволовых структур. Это аксиома! Есть методы развития ствола через лоб, но эта техника априори компенсаторная и применяется с особенными детками, у которых по-другому никак. Ваш ребенок такой? Надеюсь, что нет. Так о чем я? Нижняя часть мозга ( эволюционно присутствующая ещё у рептилий, поэтому названная рептильным мозгом), включающая в себя структуры, контролирующие рефлексы, отвечающие за жизненные процессы, за поверхностную и глубокую ( проприоцептивную) чувствительность, за гравитацию и контроль над положением тела, развивается внутриутробно. Да, всё это еще дорабатывается после рождения, но уже к моменту родов это всё функционирует ровно настолько, чтобы обеспечить малышу саму возможность появления на свет и пережить период адаптации к жизни вне мамы - это же как выход в открытый космос - одно неверное движение, один маленький нюанс и всё, смерть. К чему этот спич? А к тому, что если ребенок по какой-то причине родился раньше срока, или кесарево, или в тазовом предлежании, или мама была ограничена в движении во время беременности, и после рождения ребенок не дополучит компенсаторно этих ощущений (т.е. не скомпенсиртся тактильная, вестибулярная, проприоцептивная системы), то все остальные функции будут тормозить. Просто потому, что у ребенка будет сильная истощаемость. Почему? А потому, что все силы организма будут уходить на то, чтобы определить положение тела в пространстве и возможность обработать все поступающие к телу сигналы извне. А вот только потом понять, что там Марь Иванна написала на доске. Получается, что даже сообразительный ребенок окажется просто неспособным учиться в школе из-за того, что все силы будет тратить на удержание тела в неподвижном состоянии. Здесь даже особенностей строения мозга не нужно, и нарушений кровотока сосудов шеи. Невролог, психиатр, педиатр не найдут ничего. Соматически ребенок здоров. Максимум, что могут выписать - ноотропы и витаминки. На всякий случай. А что поможет? Правильно - активные дворовые игры. При их недостатке - грамотно подобранный спорт. Но лучше всего правильно подобранные упражнения нейрокоррекции и сенсорной интеграции.