День 4
День 4 "Мне его жалко" "У него нет нормального детства. Старшие его постоянно шпыняют. Мы с ним, вроде, только начнём что-то делать - старший тут же лезет. Одному ему скучно. Но в саду он постоянно болеет, а старший его только обижает." Как доказательство, прибегает мальчуган лет шести с жалобой, что его не берут в игру. Наблюдаю за парнишкой. Вроде, ничего особенного - и сам играет, и с детьми худо-бедно договаривается. Но что-то не то. Сажусь поближе. Вроде, кучка детей играет. Через несколько минут наш герой остаётся в одиночестве. Подхожу, спрашиваю - как думаешь, что случилось? Почему твои друзья ушли? - Они дураки - Почему ты так думаешь? - Они не хотят играть по моим правилам, я их САМ выгнал. - Но тебе же теперь скучно играть одному - А вот и нет. Мальчуган гордо развернулся и продолжил было "умную" игру, но что-то пошло не так. Посидел немного. Огляделся. Старшие играют во что-то своё. Попробовал к ним - не пускают. Пошли в ход проверенные способы (уж очень смело он их использовал) - что-то забрал - отобрали; сломал - старшие терпеливо отодвинули его, закрыв спинами проход. Не долго думая он, наотмашь стукнул по ближней спине, и сразу, так же наотмашь, получил сдачу. Но силы были не равны. И... И мальчишка не нашёл ничего лучше, как побежать жаловаться маме, что его обижают. Нормальная реакция скажете вы - его же обижают, и правильно, что он бежит за поддержкой к маме. Значит, у них доверительные отношения, мама молодец. Всё было бы так. Да как бы не так. Если бы мы видели только конец истории, а так мама в основном и видит - рассказывает-то обиженный именно то, ЧТО ЕГО обидели, а не ЗА ЧТО его обидели, и мама тут же привычно облачается в костюм супергероя-спасателя и спасает. Естественно с прицелом на то, что старшие обидели младшего (как всегда). Но мы-то знаем что зачинщики не старшие. Скажете, это не правильно. Старшие на то и старшие - понимают больше, ответственности больше, и вообще маленьких обижать нельзя. Что получается? Получается, ребёнок пробует решить вопрос, получает ответ, который его не устраивает, и вместо того, чтобы найти тот вариант, который его устроит (а для взаимодействия с другими, устроит и их), он идет за корректировкой к маме. И что делает мама? Правильно - вместо того, чтобы разобраться в конкретной ситуации, СПАСАЕТ, по привычке, даже, когда не надо, а потому что "его всегда обижают, мне его аж жалко". Формируются неправильные причинно-следственные связи. Казалось, ну и что - мало ли младших защищали родители? Нет, не мало. Но у тех " младшеньких" раньше были ситуации, хотя бы во дворе когда их (грубо, но точно) ставили на место. Сейчас таких ситуаций практически нет, или родители сразу бьют тревогу, называя это страшным словом буллинг. Но, если бы это оставалось на социальном уровне, это было бы полбеды. Когда ребёнок не может решать вопросы по силам, не пробует, не ищет варианты, зная, что мама всегда спасет, он со временем просто перестает даже пытаться. Как во взаимодействии со сверстниками, так и в учебе, и в отношении тела ( помните неспортивных детей? - даже без великих спортивных побед практически на каждой тренировке есть момент преодоления себя, преодоления трудности. И здесь нет мамы, которая спасёт, а тренер редко страдает подобным недугом. Вот и получается, что и для того, чтобы ребёнок мог постоять за себя, и для того чтобы успешно учился, нужен спорт. И это не про силу удара). Что можно предложить вместо спорта? Сформировать произвольность движений и дыхания. Это не так увлекательно, как спортивные занятия, но не менее, если не более действенно. Это начальный этап нейрокоррекции. В особо запущенных случаях, когда в ход идет уже не только "мама спаси", но и болезни, желательно коррекционные занятия и спортивные совмещать. Эффект будет виден гораздо быстрее. Но без изменения спасательской позиции мамы на добрую, любящую, но здравомысляющую, можно ни к чему и не прийти🤷♀️