От школьной парты — сразу в отрасль: в школах появляются «Дорожные классы»
От школьной парты — сразу в отрасль: в школах появляются «Дорожные классы» Профориентация в школе всё заметнее превращается из отдельных мероприятий в полноценную образовательную траекторию. Новый пример — появление специализированных «Дорожных классов», где знакомство с будущей профессией начинается уже с восьмого класса. Проект развивается при участии Минтранса, Росавтодора, Российского университета транспорта и отраслевых партнёров. Школьников знакомят не только с профессиями дорожной отрасли, но и с технологиями, которые используются в ней сегодня: современными строительными материалами, цифровым моделированием, интеллектуальными транспортными системами. Меняется и само пространство профориентации. В профильных классах появляются 3D-принтеры, программное обеспечение для моделирования, лабораторное оборудование и тренажёры. То есть ребёнку предлагают не просто послушать рассказ о профессии, а попробовать отдельные элементы будущей деятельности ещё в школе. Но самое важное здесь даже не оборудование. Формируется связанная цепочка: школа → колледж → технический университет → предприятие. Школьник знакомится с отраслью, получает возможность продолжить обучение по соответствующему направлению СПО или высшего образования, а работодатель включается в подготовку будущих специалистов значительно раньше их выхода на рынок труда. Для педагогов и руководителей школ это важный сигнал. Профориентационная работа постепенно уходит от модели «провели классный час — посетили предприятие — отчитались о мероприятии». На первый план выходит длительное сопровождение профессионального выбора ребёнка и реальное взаимодействие школы с колледжами, вузами и работодателями. И «Дорожный класс» здесь скорее пример более широкой тенденции. Аналогичная модель может применяться там, где особенно нужны будущие специалисты: в машиностроении, энергетике, строительстве, агротехнологиях и других отраслях. Вопрос для школы становится гораздо серьёзнее, чем «какие профессии показать детям?». Теперь он звучит иначе: какую реальную образовательную и профессиональную траекторию школа способна помочь ребёнку построить уже с подросткового возраста?