Ведь настоящий результат объяснения обнаруживается не в тот момент, когда класс дружно ...
Ведь настоящий результат объяснения обнаруживается не в тот момент, когда класс дружно кивает, а тогда, когда ученики остаются один на один с задачей. Именно здесь становится видно, что они действительно усвоили, а что лишь казалось очевидным, пока учитель стоял у доски. Поэтому иногда самым ценным итогом хорошего объяснения оказывается вовсе не уверенное «нам всё понятно», а неожиданное признание: «Подождите, я думал, что понял, но теперь у меня появился вопрос». Это не обязательно признак неудачного урока. Возможно, именно в этот момент ученик впервые перестал просто следить за чужой мыслью и начал проверять собственную. И тогда выясняется, что вопрос «Всем понятно?» гораздо менее важен, чем другой: «А что вы теперь можете сделать самостоятельно?»