Друзья мои, сегодня затрону непростую тему: как родителям отнестись с уважением к выбор...
Друзья мои, сегодня затрону непростую тему: как родителям отнестись с уважением к выбору подростка. На этой неделе заканчивает приемная кампания в учебных заведениях СПО. Не все родители бывают довольны, когда подросток говорит, что хочет уйти после 9 класса в колледж. В семье нередко срабатывает культурный сценарий: «В нашей семье все получали высшее образование. А ты… останешься неучем. Тебя никто уважать не будет». Эта фраза не столько про оценку ребёнка, сколько про столкновение двух разных систем координат – семейной традиции и возрастной задачи подросткового периода. С точки зрения возрастной психологии, 15–16 лет — это период активного профессионального самоопределения и сепарации. Для подростка выбор колледжа не про отказ от образования, а про его право на собственный выбор. Т.е. почувствовать, что он способен принимать решения, влияющие на его развитие, вектор жизни. При этом когнитивные процессы ещё находятся в стадии развития – долгосрочное планирование даётся сложнее, а ценность «быстрой применимости» знаний ощущается острее («я уже что‑то умею и могу быть полезен»). Отсюда и тяга к прикладным программам. Они дают понятный, осязаемый результат и снижают ощущение неопределённости. Когда ко мне приходят родители с подобным запросом, а бывает приводят и подростка, я слышу: «Сделайте с ним что-нибудь. Он не понимает, что делает». В первую очередь я начинаю работать с родителями, а именно с родительской тревогой. Я ни в коем случае не пытаюсь её обесценить, я помогаю сделать её управляемой. Предлагаю вербализовать страхи и тревогу, чтобы перевести эмоциональный импульс в исследовательскую позицию. А это валидирует переживания обеих сторон. Я предлагаю родителям сместить фокус с «правильности» маршрута на ресурсы подростка: «Какие сильные стороны он сможет реализовать в этом направлении? Какие риски реально видны, а какие — сформированы тревогой?». Это помогает уйти от оценочных ярлыков к предметному планированию. И ещё один момент, который я считаю принципиально важным: задача родителя на этом этапе — не направлять ребенка на «идеальный путь», а удерживать контакт, даже когда ценности и ожидания не совпадают. Именно способность сказать: «Я вижу, что твой путь отличается от того, что мы привыкли считать правильным, как это было принято когда-то в моём детстве, и при этом я рядом» — становится для подростка той самой опорой, которая позволяет ему рисковать, пробовать и выстраивать свой маршрут, не теряя связи с семьёй. Если, всё же, вы запутались, не знаете с чего начать диалог со своим ребенком, напишите мне в личные сообщения в Мах +79213274228. Обращаться за поддержкой к специалисту — это нормально, это не признак слабости, а забота о себе и о своих близких.