(ч.3) Я, кстати, думаю, что отчасти в этом кроется причина популярности различных альте... — 29 июля 2026 г. в 23:41:00.088
(ч.3) Я, кстати, думаю, что отчасти в этом кроется причина популярности различных альтернативных «наук». Люди считают себя очень умными и хотят в чём-то разбираться. Но разбираться в том, что предлагает реальная современная наука, крайне сложно в силу очень большого объема и специфичности наработанного наукой материала. Поэтому многим людям куда приятнее волюнтаристски присвоить истинность альтернативным выдумкам, которые куда проще и меньше по объему. И предающиеся самообразованию люди в подавляющем большинстве случаев тоже станут не нужными социуму высококвалифицированными специалистами, а этакими альтернативными специалистами по прокачке своего эго. Как быть? Отпустить людей на вольный выпас нельзя – почти все нажрутся не тех знаний и толку не будет. Универсальные, даже самые хорошие, программы образования тоже работать не будут, т.к. нужно обеспечивать постоянно сужающуюся специализацию. И обеспечить необходимое количество узкоспециализированных учителей-людей высокого уровня тоже едва ли получится. Если трезво взглянуть на ситуацию, то становится ясно, что без технологизации процесса обучения тут в любом случае не обойтись. Чтобы обеспечить достаточную базу отбора, необходимо включить в неё вообще всех детей с самого начала процесса их обучения. Понятно, что изначально все дети идут по некоей универсальной программе обучения, или схожему набору универсальных программ обучения, ведомые педагогами-воспитателями, прививающими им, прежде всего, описанные выше базовые софт-скиллы. Но почти с самого начала дети должны быть аллоцированы в расходящиеся из одной базы пирамиды обучения. И далеко не у всех таких пирамид должен быть длинный, острый кончик узкой специализации. Пирамидки подавляющего большинства людей будут совсем невысокими, заканчивающимися на уровне базовых универсальных программ обучения, ориентированных, прежде всего, на инсталляцию социальных навыков. Такие программы обучения будут хорошо обеспечены учителями-людьми. Но некоторые пирамиды будут очень высокими, с очень узким острым углом в вершине, торчащими в разные специфичные стороны – это пирамиды обучения высококвалифицированных узких специалистов. Программы обучения для таких специалистов уже будут формироваться персонально и, преимущественно, автоматизировано, на основе постоянно актуализируемой базы релевантных знаний. Эти люди, конечно, смогут факультативно учить всё, что им захочется, хоть макраме плести – в свободное от основного обучения время. Учиться же они будут по треку, выстроенному системой и верифицированному человеком-оракулом. Обучение это будет неизбежно удалённым и НЕ обеспеченным постоянным присутствием учителя-человека. Других вариантов я просто не вижу и не думаю, что надо противиться подобным тенденциям. Что надо, так это сосредоточиться на демаргинализации низкоквалифицированного труда, чтобы можно было уменьшить премию за отказ от квалификации