(ч.2) Условно неквалифицированные кадры – это люди, от которых априорно требуется, преж... — 29 июля 2026 г. в 23:40:50.819
(ч.2) Условно неквалифицированные кадры – это люди, от которых априорно требуется, прежде всего, наличие не системных знаний, а того, что называют софт-скиллами (старшим не грубить, Родину любить, коллег не подводить и сильно не тупить). Инсталляция софт-скиллов является предметом отдельного разговора, сейчас не об этом. А вот «образование» такие работники должны получать уже непосредственно по месту работы в ходе короткой стажировки. Какие-то централизованные программы обучения им едва ли сильно помогут, как, впрочем, и оторванное от конкретных рабочих задач самообразование. Учитель-человек нужен, но эту роль обычно исполняет старший коллега. Тут с «образованием» тоже всё понятно. Сложнее всего с высококвалифицированными специалистами, спрос на которых должен, по идее, постоянно расти. Проблем сразу несколько: а) высокие требования к ученику, т.е. далеко не каждый в принципе способен воспринять серьёзное знание на серьёзном уровне – нужен отбор, а для того, чтобы этот отбор был эффективен, он должен быть построен на переборе большой базы отбора; б) высокие требования к учителю, т.е. учитель средней паршивости тут уже не подойдёт, а это значит, что обеспечить высокую плотность учителей-людей едва ли получится; в) узкая и всё сильнее расходящаяся специализация – предельный когнитивный объём мозга не растёт, а знаний становится всё больше, в итоге высокая квалификация предполагает узкую специализацию, т.е. универсальные программы обучения тоже не подойдут. Что с этим делать? Некоторые граждане отвечают для себя на этот вопрос вполне уверенно – заниматься самообразованием, соответствующим собственным амбициям. Понятно, что людям нравится думать, что именно они «умные» и имеют все шансы воспринять серьёзные знания на серьёзном уровне – иногда это, даже, бывает правдой. А ещё людям нравится думать, что никакие отборы им не нужны, т.к. это стресс, расстройство, обида, отбирают дебилы, не понимающие всей их гениальности, да и учат потом какой-то херне, сложно заходящей, неинтересной и, наверняка, ненужной. Самообразование тут как глоток свежего воздуха – благо спрос на него сегодня щедро обеспечивается кучей разных платформ обучения. Проблема лишь в том, что, занимаясь самообразованием, человек не сможет определить, что именно ему надо изучать, дабы получить целостные познания, необходимые высококвалифицированному специалисту в действительно имеющей ценность для человечества сфере знания. Люди осведомлены далеко не про все источники релевантной информации, не знают, как верифицировать качество источников, а самое главное, без внешнего направления склонны учить не то, что надо, а то, что проще и приятнее, что легче им даётся.