Друзья, вы спрашивали, что это за упражнения такие: «ниточка-иголочка» и «корзинка». Ра...
Друзья, вы спрашивали, что это за упражнения такие: «ниточка-иголочка» и «корзинка». Рассказываю. Уверена, что у всех педагогов есть свои собственные наработки, куча методических материалов, множество карточек и своих красочных заданий, а также всевозможных пособий. Но так же уверена, что вам всегда хочется найти что-то новенькое и интересное. Такие уж мы учителя — всё время хотим учиться, а потом использовать это в своей работе. Так вот, делюсь. Не своим, а опять же тем, что узнала за время обучения. Наверняка у вас тоже есть такие упражнения, просто вы их по-другому называете. «Ниточка-иголочка» Педагог играет на фортепиано разные ступени в тональности, задача детей — мгновенно воспроизвести их голосом, называя сами ноты. Параллельно периодически обсуждают: на какой ступеньке остановились, что получилось в результате пения этих ступенек — тоническое трезвучие или опевание. Например, остановились на пятой ступеньке, а давайте теперь допоем до первой. Почему такое название? Это похоже на то, как будто педагог втыкает иголку (нажимает ноту), а за иголкой идёт, тянется нитка — дети поют эти ноты. Очень образно и понятно малышам. «Корзиночка» Дети встают в круг, отвернувшись от инструмента. Педагог играет интервалы, а ребята по очереди угадывают. Угадал — садишься и играешь попевку к этому интервалу. Игра идёт, пока не соберётся полная «корзинка» — то есть пока все не угадают свои интервалы. Мне очень откликается такой игровой подход. Ведь дети не просто «отбывают номер», они проживают музыку, двигаются, соревнуются, радуются. И запоминается всё совсем по-другому. Завтра расскажу про ритмические упражнения😉