Когда наша старшая дочка пошла в первый класс, примерно в это же время я из детского са...

Когда наша старшая дочка пошла в первый класс, примерно в это же время я из детского садика перешла работать в Пошатовскую школу учителем физики и математики. Там мне в наследство досталась библиотека предыдущего учителя. И среди всех книг я обратила особое внимание на книгу о развитии логического мышления на уроках физики. Стала применять эту методику. Тогда же директор школы направила меня на курсы ТРИЗ (теория решения изобретательных задач). В то время приверженцы этой теории активно распространяли методику ТРИЗ среди учителей. И в неё также входили элементы развития познавательных способностей. Хотя на самом деле ТРИЗ - это системный метод поиска нестандартных идей, устранения противоречий и создания изобретений, то есть высший пилотаж в творчестве. Методику разработал советский инженер Генрих Альтшуллер в середине XX века. Эта методика направлена на развитие гибкого и творческого мышления у детей и взрослых. И мне, как начинающему учителю физики, это было очень интересно. И конечно же я активно начала внедрять всё это на уроках физики. Но проработала учителем тогда я недолго. Школу объединили с детским домом, при котором была своя школа, и свои учителя и математики, и физики. А меня взяли воспитателем в детский дом. И во время выполнения домашних заданий детей к школе я активно стала проводить с ребятами из моей группы занятия по развитию познавательных способностей. Понимая, что это не уроки, и нужно еще как-то увлечь детишек данным процессом, стала проводить занятия в игровой форме. И когда про наши занятия узнал директор детского дома, он предложил проводить такие занятия со всеми воспитанниками детского дома в рамках кружковой работы. На эти кружки потянулись и дети посёлка. В результате у меня занималось более 60-ти человек. И уже пришлось делить детишек на возрастные группы. Мной тогда была разработана программа "Игротека", с которой я выиграла региональный грант, что позволило прикупить специальные развивающие игры. Позже, когда освободилось место учителя физики, меня снова пригласили преподавать в школе, чему я была очень рада. В это время в школах начинала набирать обороты проектная деятельность. Но тогда ещё не было ограничений в оформлении, можно было творить, сколько хочешь. Ну и я со своими учениками погрузилась в эту работу с головой. Тем более что все наши проекты успешно побеждали в разных конкурсах, включая общероссийские. И вот здесь пригодилась моя работа по развитию интеллектуальных и творческих способностей.