«Он вообще не слушает книги!» А может, ему пока просто не подходят те, которые вы предл...
«Он вообще не слушает книги!» А может, ему пока просто не подходят те, которые вы предлагаете? 📚 «Открываю книгу, начинаю читать, а он уже переворачивает страницы, показывает куда-то пальцем или вообще уходит. Зато может минут десять рассматривать одну картинку с машинами». Я бы не спешила делать вывод, что ребёнок не любит книги или что его обязательно нужно приучать сидеть и слушать сказку от начала до конца, только по этим данным. Возможно, ему пока сложно удерживать длинный текст, следить за несколькими героями и связывать события, которые происходят на разных страницах. А рассматривать картинки, находить знакомые предметы и обсуждать то, что происходит прямо сейчас, ему гораздо понятнее и интереснее. Поэтому, если ребёнок почти не слушает чтение, я бы выбирала книгу по тому принципу, что он сможет делать с ней вместе со взрослым. 🍂Иллюстрации, по которым можно понять, что происходит, даже без текста Для начала я бы выбирала книги с понятными изображениями знакомых предметов и действий. Если на странице мальчик моет руки, а рядом висит полотенце, у нас уже есть маленькая ситуация, которую можно обсудить: «Моет руки. А чем вытирать будем?» А вот если картинка очень абстрактная, персонажи нарисованы так, что их трудно узнать, а смысл происходящего становится понятен только после длинного объяснения взрослого, ребёнку, который пока плохо удерживает чтение, может быть сложнее включиться. 🍂Не слишком много героев, за которыми нужно следить одновременно Представьте: на одной странице появляется зайчик, на другой медведь, потом лиса, ёжик, волк, все куда-то идут, что-то обсуждают, а ребёнок ещё не успел понять, куда делся первый герой. На первых этапах гораздо удобнее, когда есть один знакомый персонаж, с которым происходят разные события. Например, мишка проснулся, умылся, поел, пошёл гулять. Так малышу легче удерживать последовательность и постепенно связывать картинки между собой. 🍂 Короткие эпизоды с понятным результатом Мне нравятся истории, в которых одно небольшое событие можно рассмотреть, обсудить и закончить буквально за минуту: котёнок искал мяч, нашёл его под диваном и обрадовался. Необязательно сразу читать всю книгу. Можно остановиться на одной странице, поговорить о том, что произошло, и закрыть её. В следующий раз вернётесь к истории и пойдёте дальше. 🍂 Повторяющиеся действия и фразы Когда герой несколько раз стучит в дверь, кого-то зовёт или ищет потерянную вещь, ребёнок постепенно запоминает, что будет дальше, и может начать участвовать в чтении. Сначала он просто ждёт знакомый момент, потом показывает нужную картинку, договаривает «тук-тук» или «ау», а позже уже пробует произнести целую короткую фразу. Повтор здесь нужен не для механического заучивания текста, а чтобы у ребёнка появилась возможность предугадать событие и самому включиться в историю. 🍂 Возможность взаимодействовать с книгой, а не только слушать взрослого Вот это я особенно люблю. Если ребёнок может найти героя, показать, где спрятался мяч, открыть окошко, повторить действие персонажа или помочь ему выбрать нужный предмет, чтение перестаёт быть ситуацией, в которой один человек долго говорит, а второй должен просто сидеть и слушать. И совершенно нормально, если сегодня вы не прочитали ни одной строчки дословно, зато ребёнок сам показал собаку, изобразил «гав», нашёл её будку и попросил открыть следующее окошко. Отдельно скажу про виммельбухи. Для ребёнка, который любит рассматривать картинки, но пока не удерживает сюжет обычной книги, они могут стать хорошей промежуточной ступенькой. Сначала мы ищем знакомые предметы, потом выбираем одного героя, обсуждаем его действия и постепенно соединяем несколько событий в маленькую историю. Начните с одной книги, в которой есть понятный герою ребёнка сюжет и возможность поучаствовать в нём. Иногда именно после такого чтения малыш, который раньше закрывал книгу на второй странице, сам приносит её снова 🤍