«Мы полностью убрали мультики, а ребёнок так и не заговорил». Значит, дело было не в них?
«Мы полностью убрали мультики, а ребёнок так и не заговорил». Значит, дело было не в них? «Нам сказали убрать телевизор, потому что ребёнок почти не говорит. Мы убрали вообще всё: никаких мультиков, телефона, даже фоном ничего не включаем. Прошло два месяца, а новых слов почти нет. Получается, зря старались?» Я понимаю, почему после такого опыта родители разочаровываются. Отказаться от экранов бывает непросто, особенно если мультики помогали спокойно приготовить ужин или хотя бы немного отдохнуть. А когда в ответ на все эти усилия ребёнок не начинает говорить, возникает закономерный вопрос: если дело было в телевизоре, почему ничего не изменилось? Но ограничение экранного времени это не метод лечения речевых нарушений. И отсутствие новых слов после отказа от мультиков не доказывает ни того, что экраны совсем ни на что не влияли, ни того, что именно они были причиной задержки речи. Представьте две ситуации. В одной ребёнок проводит несколько часов перед телевизором, а взрослые в это время почти не включаются в совместную игру. Он слышит много слов и песен, но у него гораздо меньше возможностей самому попросить, ответить, показать что-то интересное и дождаться реакции другого человека. В другой мультики включают ненадолго, а остальное время малыш играет с родителями, участвует в бытовых делах, гуляет, рассматривает книги и постоянно получает возможность общаться. И даже когда он смотрит мультик, то родители смотрят его с ним и комментируют во время и после. Формально телевизор есть в обеих семьях, но речевая среда у детей совершенно разная. И если в первой ситуации просто выключить экран, это ещё не означает, что на его месте автоматически появится общение. Ребёнок может провести освободившиеся два часа за самостоятельной игрой, пока мама занимается делами. Ничего плохого в самостоятельной игре нет, но ожидать, что одно только отсутствие телевизора запустит речь, я бы не стала. При этом я точно не предлагаю родителям теперь проводить всё свободное время в развивающих занятиях. Иногда достаточно немного изменить привычные бытовые ситуации: не молча налить сок, а дать ребёнку возможность показать, какой он хочет; вместе покатать машинку и подождать его реакции; во время одевания предложить выбрать между двумя футболками. Ребёнку нужны не бесконечные комментарии взрослого, а возможности самому участвовать в общении — доступным ему способом, даже если пока это взгляд, жест или звук. Но бывает и так, что родители много общаются с малышом, играют, читают, давно ограничили экраны, а речь всё равно развивается с трудом. И искать в этой ситуации очередную «неправильную» семейную привычку я бы точно не стала. Если вы уже сократили экранное время, а речь почти не меняется, я бы не оценивала свои усилия только по количеству появившихся слов. Посмотрите, стало ли больше совместной игры, самостоятельных просьб, подражания, инициативы. А если заметной динамики нет и в этих навыках, стоит разобраться, что именно сейчас мешает развитию речи, вместо того чтобы продолжать ждать результата от одного изменения в распорядке дня. Убрать мультики можно за один вечер. Понять, какая помощь нужна конкретному ребёнку, совсем другая задача. И эти две вещи не стоит путать.