Ребёнок бегает и прыгает, значит, с моторикой всё хорошо? Не всегда.
Ребёнок бегает и прыгает, значит, с моторикой всё хорошо? Не всегда. Очень часто родители смотрят на ребёнка так: ну бегает же, лазает, прыгает, значит, моторика в порядке. Но моторика, это не только про силу, скорость и активность. Она ещё и про умение повторить движение, спланировать его и переключиться с одного действия на другое. И вот здесь у детей от 1 года до 3 лет как раз часто бывают трудности, которые не всегда сразу заметны. На что стоит смотреть внимательнее? 🔴 может ли он повторить за взрослым простое движение: хлопнуть, топнуть, поднять руки, присесть, постучать по столу 🟡 получается ли у него повторять цепочку движений, а не одно действие 🟢 умеет ли он включаться в движение по сигналу, а не только делать что-то спонтанно 🔴 может ли он переключаться: сначала хлопаем, потом топаем, потом машем 🟡 насколько ему легко даются новые двигательные задачи. Бывает так, что ребёнок очень подвижный, но при этом ему трудно именно сделать движение по подражанию. Он как будто не может “считать” движение взрослого, удержать его в голове и повторить своим телом. Это касается не только крупной моторики, но и более тонких вещей. Например, малышу бывает трудно: 🟢 повторить движение руками 🟡показать жест 🟢выполнить простую бытовую последовательность 🟡 переключить движения губ, языка, челюсти 🟢 повторить артикуляционное или звуковое подражание Иногда за этим стоят трудности двигательного планирования. То есть ребёнок как будто хочет сделать движение, но телу сложно организоваться: с чего начать, как выполнить, как закончить. ❗Такие дети нередко кажутся просто неловкими: они чаще спотыкаются, падают, врезаются, могут выглядеть “неуклюжими”, хуже осваивают новые движения, чем ожидаешь по возрасту. Как можно помогать дома? 1⃣Играйте в простое подражание телом Делай как я, живо и в движении: хлоп-хлоп, топ-топ, ручки вверх, ручки в стороны, сели-встали, дотронулись до головы, до живота, до коленок. Сначала одно действие, потом два подряд. 2⃣Делайте короткие двигательные дорожки Прошли по подушке, перелезли через валик, залезли на диван, слезли, бросили мяч. Такие игры хорошо помогают телу учиться планировать последовательность движений. 3⃣Подключайте ритм и повторяемость Многим детям легче двигаться под понятный ритм: топ-топ, хлоп-хлоп, бух, прыг. Когда движение сопровождается словом, телу часто проще его организовать. Здесь хорошо поможет логоритмика. 4⃣Используйте подражание лицом и ртом в игре Надули щёки, сделали “поцелуй”, широко улыбнулись, сказали “ааа”, “ууу”, “ам”. Многие дети в 2 года не могут сказать А-У или И-А т.к. у них не получается переключиться с одной артикуляционной позы на другую, а соответственно и более сложные слова, тоже не получатся. Как часть игры, зеркала, умывания, кормления игрушки. 5⃣Не торопите и не усложняйте слишком быстро Если ребёнку трудно, значит, задача должна стать проще, а не жёстче. Лучше 2–3 удачных повтора в игре, чем много попыток через напряжение. Самое важное помнить: моторика это не только “умеет ли ребёнок много двигаться”, но и “умеет ли он организовать движение по образцу”. А это уже напрямую связано и с игрой, и с бытовыми навыками, и с речевым развитием тоже. Если ребёнок активный, но при этом ему трудно повторять движения за вами, трудно осваивать новые моторные действия, он часто спотыкается, падает, как будто “не собирает” тело в нужное движение, на это стоит обратить внимание❤