Как развивать звукоподражания?
Как развивать звукоподражания? Когда ребёнок начинает осваивать звукоподражания, взрослые чаще всего делают упор на привычные варианты: би-би, му-му, гав-гав, мяу. Это понятно и логично, но важно помнить, что звукоподражания это не только “голоса животных” и “звуки машин”. Очень полезны и такие цепочки, как ау, иа, уи, ои, ай, уа. На слух они могут казаться нам, взрослым, слишком простыми, как будто в них “мало смысла”. Но для ребёнка это совсем не пустые звуки, а тренировка речевого аппарата. В таких сочетаниях малышу нужно не просто открыть рот и что-то сказать, а переключить артикуляцию. Был один уклад губ и языка, стал другой. Один звук тянулся так, следующий уже требует другой позы. И вот в этот момент ребёнок начинает лучше чувствовать, как вообще работает его рот во время речи. По сути, это маленькая база для будущих слов, сначала ребёнок учится менять артикуляционные позы в простых звукосочетаниях, потом ему становится легче удерживать более сложные слоги и слова. Есть и ещё один важный момент, который взрослые часто недооценивают. Ребёнку полезно слышать, что один и тот же звук может звучать по-разному и значить разное в зависимости от интонации. Например, звук «А-а-а!»: Если мы ударились, то произнесём его с одной интонацией Если испугались, будет другая Если удивились, третья Формально звук один и тот же, но на деле ребёнок слышит, что речь, это не просто набор одинаковых “кусочков”. В ней есть эмоция, сила, высота, длительность, настроение. И всё это тоже помогает развивать понимание речи и собственные речевые попытки. То же самое можно делать и с другими простыми сочетаниями. Ой! — когда что-то упало Уа! — как будто кто-то плачет Ай! — когда горячо или больно Ух! — когда тяжело или страшновато Ау! — когда кого-то зовём Иа! — как ослик Когда взрослый не просто механически просит повторить звук, а вкладывает в него ситуацию, ребёнку становится понятнее, зачем вообще это произносить. Не просто: Скажи «ай». А: Ой, горячо! Ай-ай-ай! Не просто: Повтори «ау». А: Ау! Где ты? Я тебя ищу! Так звук сразу связывается с действием, эмоцией и смыслом. А значит, лучше запоминается и охотнее появляется в самостоятельной речи. Родителям иногда кажется, что если ребёнок говорит не слова, а только такие звуки, то это “несерьёзно”. Но на самом деле именно через них, через ощущение своего рта, через игру интонацией, через понимание, что одним голосом можно передавать очень разные состояния ребёнок больше приближается к активной речи. Поэтому, когда вы играете в звукоподражания, не ограничивайтесь только би-би и му-му. Добавляйте живые эмоциональные звуки, меняйте интонацию, утрируйте, играйте лицом, жестом, движением. Для ребёнка это очень важная речевая работа, только в естественной и понятной для него форме. А если у малыша звукоподражания уже есть, но дальше слова как будто не складываются, это тоже важное наблюдение. Значит, нужно смотреть глубже: как ребёнок переключает артикуляцию, как подражает, как понимает речь и насколько ему вообще удобно пользоваться голосом в общении.