Вот в садик пойдёт, там и заговорит!
Вот в садик пойдёт, там и заговорит! Это, наверное, самая распространённая надежда родителей, если ребёнок в 2–3 года почти не говорит: «Он просто не видит примеров. А в саду дети, заговорит от них!» «Там и педагоги, и занятия, язык разовьется сам собой» И вроде бы логично. Среда, дети, общение. Но работает ли это, когда у ребёнка уже есть задержка речи? 🤷🏼♀️К сожалению, не всегда. 🌺Речь не формируется только от "наблюдения" Ребёнок с ЗРР может слушать, смотреть, быть среди детей и по-прежнему молчать. Потому что речь запускается не пассивным подражанием, а при условии, что у мозга есть на это ресурсы: слух, внимание, фонематическое восприятие, память, моторика, понимание обращённой речи. Если эти процессы "буксуют", садик не решит это автоматически. 🌺Объём речевой нагрузки в саду не индивидуален Воспитатель физически не может уделить каждому по 15–20 минут личного общения. А ребёнку с трудностями часто как раз это и нужно, медленное, повторяющееся, персональное проговаривание, подкрепление жестами, интонацией, зрительным контактом. В группе это почти невозможно. 🌺Молчание может закрепиться Если ребёнок не чувствует, что его понимают, он может замкнуться ещё больше. Это приводит к речевому негативизму. В коллективе, где все уже общаются, дети с ЗРР часто отходят в сторону: молчат, начинают больше капризничать или уходят в себя. 💬Но бывают и положительные случаи? Да. Если у ребёнка нет выраженной задержки, он активен, понимает обращённую речь, использует мимику, жесты, есть желание общаться то погружение в речевую среду может подтолкнуть речь. Это так называемые темповые задержки речи. Но ставится такое заключение только и исключительно в том случае когда ВСЁ остальное у ребёнка в абсолютной норме и соответствует развитию возраста, нет никаких отягчающих данных в анамнезе, но при этом ребёнок молчит. 🌿Садик не волшебная кнопка. Это может быть хорошей средой, но только если всё в норме развития и ребёнок не испытывает сильного стресса от адаптации.